《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
| 2000年 | 3 5 6 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
搜索结果3674条
《清洁剂的“威力”》课堂实录与反思
| 机 构 | ： | 江西省上饶县教研室 334100 |
| 简介 | ： | 一、生活体验，感受清洁剂的威力 师：（出示一只很油腻的碗）同学们，你们能快速把它清洗干净吗？请一位同学上来演示一下。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 清洁剂 课堂实录 威力 |
我在盱眙支教的日子
| 机 构 | ： | 江苏省南京市回龙桥小学 210003 |
| 简介 | ： | 第一次听说“支教”这个词,是在报纸上看到青年志愿者参加西部支教的报道,当时我就被这种无私的行为深深感动.从那个时候起,我的心中也暗暗地埋藏了一个心愿——如果有机会,我也一定要做一次志愿者,体验一次支教活动.终于,我成为江苏省“千校万师支援农 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 青年志愿者 农村教育 江苏省 |
科学游戏课教学的实践探索
| 机 构 | ： | 陕西师范大学附属小学 710062 |
| 简介 | ： | 游戏教学的目的在于应用游戏的趣味性来调动学生学习的积极性,突出了学生在学习中的主体性与自主性。游戏教学应当遵循游戏活动的基本原则和规律,设计的游戏应当新奇和引人入胜,这样才有利于使学生在游戏中掌握知识,发展能力。我们可以利用学生喜欢游戏的天 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 游戏教学 游戏活动 教学目标 教学活动 年龄特征 学生 学习 |
例谈实验教学的组织策略
| 机 构 | ： | 山东省威海市高技术开发区一小 264409 |
| 简介 | ： | 实验教学的根本目的是通过科学实验对学生进行科学研究方法的教育，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和科学精神。这就要求科学教师在课堂教学过程中要成为学生科学探究的引领者、合作者和参与者，需要教师积极运用教学策略，营造适于学生全体参与、主动探 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 实验教学 组织策略 科学研究方法 课堂教学过程 探究活动 科学实验 科学精神 科学态度 |
巧用思维导图,培养思维能力
| 机 构 | ： | 北京市西城区康乐里小学 100053 北京教育学院宣武分院 100050 |
| 简介 | ： | 亲历科学探究活动是发展科学探究能力、培养科学素养的载体。科学探究能力的核心是科学思维方式的形成,包括逻辑思维、辩证思维、批判性思维以及发散性思维等品质,它是学生知识素养、实践能力的综合体现,反映了学生智力发展的水平。引导学生开展科学探究的重 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 思维能力 思维导图 培养 科学探究能力 科学思维方式 巧用 科学探究活动 科学素养 |
《光与生活》教学片段与反思
| 机 构 | ： | 安徽省黟县宏村学校 245500 |
| 简介 | ： | 片段一：师生互动，探究新知 师：请同学们根据自己的生活经历和掌握的知识谈一谈，光与我们的生活有哪些关系？ |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 《光与生活》 教学片段 小学 科学课 教学方法 |
《食物中的营养》教学设计
| 机 构 | ： | 安徽省滁州市紫薇小学 239000 |
| 简介 | ： | 《食物中的营养》一课分两部分：第一部分研究食物中的营养成分及简单的检验方法；第二部分认识营养成分对身体的作用。在日常生活中，学生对食物中的营养有一些认识，但这些认识往往是不全面的，有些甚至是错误的，如何让学生对食物中的营养形成比较全面、正确 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 营养成分 教学设计 食物 检验方法 学生 生活 |
刍议实验教学中的理性思维
| 机 构 | ： | 湖北省宜昌市教科院 443000 |
| 简介 | ： | 在小学科学教学中，实验是引导学生认识科学、理解科学的一个重要途径，作为一种非常重要的探究方式被广泛应用。实验能够向人们提供无可置辩的事实，让人们依据这些事实来判断假设的是与非，这样的力量是纯粹的思辨做不到的。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 实验教学 理性思维 科学教学 认识科学 |
《测量气温》教学片段与反思
| 机 构 | ： | 湖北省保康县马桥镇小学 441614 |
| 简介 | ： | 《今天的气温是多少》一课的主要内容是学习测量气温和绘制气温变化曲线图。我原来的教学流程是先引导学生学习什么是气温及其常用的单位，指导学生测量气温，然后绘制气温曲线图，这样的教学明显是牵着学生的鼻子走。为了体现以生为本的课堂教学，我反复揣摩， |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 气温变化 教学片段 测量 教学流程 课堂教学 曲线图 学生 学习 |
《一杯水能溶解多少盐》教学分析
| 机 构 | ： | 广东省广州市花都区狮岭镇振兴第一小学 510850 |
| 简介 | ： | 科学实验课的步骤不外乎“提出问题——设计方案——实验探究——归纳总结”，但是如何将这些环节演绎得更精彩，让教学更有实效性和科学味，却是一门值得研究的艺术，这离不开教师对教学目标的整体把握，对教学内容的灵活改造，对探究活动的精心设计。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 教学分析 溶解 水能 归纳总结 实验探究 提出问题 教学目标 教学内容 |
