《博物》
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搜索结果3674条
用劣构问题让学生探究真实世界——《抵抗弯曲》一课的教学尝试
| 机 构 | ： | 广东省深圳市龙岗区清林小学 518172 |
| 简介 | ： | 我曾经对《抵抗弯曲》一课进行过反复的研究和试教，总觉得不甚满意，但又找不到好的办法。到吴向东老师工作室后，向吴老师介绍了课的设计，他听后指出了两点：一是用纸模拟建筑横梁是不科学的，横梁是硬性材料，而纸太软， |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 抗弯曲 教学尝试 世界 学生 工作室 老师 横梁 |
创设真实情境和劣构问题的尝试——以《虹吸现象》一课为例
| 机 构 | ： | 广东省佛山市禅城区鸿业小学 528000 |
| 简介 | ： | 一、问题的提出 我校自2010年以来，每星期都会在三至五年级开展一节校本科学实验课，目的在于培养孩子的动手能力和解决问题的能力，使孩子能热爱科学，从科学实验中寻求乐趣。这些实验课的内容和平时的科学课不一样，主要注重动手操作，并且实验内容也 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 虹吸现象 科学实验 动手能力 动手操作 实验内容 实验课 科学课 教科书 |
构建基于发展的“儿童的课堂”——南京市“做中学”科学教育项目的研究与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教学研究室 210018 |
| 简介 | ： | 20世纪80年代末，诺贝尔物理学奖获得者、美国芝加哥的雷德曼教授提出一项名为“Handson”的科学教育改革计划，该计划在美国实验并取得了好的效果，受到了各国科学界与教育界的关注。1995年，法国物理学家、诺贝尔物理学奖获得者乔治·夏帕克教 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 科学教育 诺贝尔物理学奖 南京市 中学 课堂 儿童 教育改革 物理学家 |
《锣鼓声声》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 湖北省襄阳市樊城区教研室湖北省襄阳市樊城区松鹤路小学教育集团 441000 |
| 简介 | ： | 教学目标 1．在制作各类乐器的过程中，通过小组合作对各种物体发声时产生的现象进行探究，分析归纳，并得出结论。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 《锣鼓声声》 教学实录 教育改革 教学方法 |
良构问题、劣构问题及其转化策略
| 机 构 | ： | 华南师范大学附属小学 510631 |
| 简介 | ： | 在科学课堂上，我们经常看到这样的情景：老师首先创设一个情景，引出需要孩子们探究的问题；接着组织孩子们对问题进行思考、提出假设，如果假设比较多，老师一般会记录并认可后续活动将要验证的假设，对后续不会验证的假设，要么置之不理，要么煞有介事地表扬 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 转化策略 科学探究 孩子 老师 验证 引导 |
不必忌讳模糊
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 前几天，与朋友讨论起一个有趣的课堂实验——振动频率（每秒振动次数）与音高的关系。听很多老师上课，基本上是这样做的：拿来一把不锈钢直尺，把它压在桌面上，让其伸出桌面比如10厘米，然后拨动尺子， |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 模糊 忌讳 振动次数 振动频率 不锈钢 桌面 |
科学教师应当具有“反思性思维”
| 机 构 | ： | 湖北省宜昌市教科院 443000 |
| 简介 | ： | 有一次和一位科学教师聊天，在谈到自己的教学经历时，他发出了这样的感叹：以前总是觉得那些老教师的教学老套，多年来没有什么变化，现在回过头来看看自己这些年的科学课堂，好像也没有什么变化，似乎也形成了一个近乎固定的路子。一个年龄并不大的科学教师对 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 科学 教师 课堂教学 |
基于概念转变的“探究式”教学研究
| 机 构 | ： | 广东省东莞松山湖(生态园)管委会教育局教研中心 523808 |
| 简介 | ： | 2013年,“东莞市中小学名师蔡敏胜工作室”经东莞市教育局命名成立.工作室的理念是一棵树摇动一棵树,继而摇动一片森林.工作室基于学科现状,构建“三位一体”的研修学习模式,促进名师与成员共同的专业成长.“三位一体”即以课堂教学研究为主阵地,提 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 教学研究 探究式 三位一体 工作室 学习模式 教学水平 内涵发展 专题研修 |
注重利用网络资源
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 信息技术对于激发学生科学学习的探究欲望、帮助学生进行直观理解、促进学生科学思维的提升有着现实的作用，已被广大老师认同，这得益于信息技术自身有着强大网络资源。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 网络资源 利用 信息技术 科学思维 学生 学习 |
学生需要怎样的探究经历
| 机 构 | ： | 湖北省宣恩县民族实验小学 445500 |
| 简介 | ： | 《把盐藏起来》一课中，探究如何加快盐的溶解活动，对三年级学生来说有一定难度。实验中涉及到的因素和细节很多，经常出现老师讲不清楚、学生听不明白的情况。要想有效地解决这个问题，只有让学生大胆尝试、亲身经历，遭遇一次次挫折，经历一次次失败，他们才 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 学生 探究经历 学习方法 教学管理 |
