《博物》
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搜索结果3674条
让科学流行起来——东莞松山湖中心小学主题性科技节活动的实践与认识
| 机 构 | ： | 广东省东莞松山湖中心小学 523808 |
| 简介 | ： | 东莞松山湖中心小学创设的“全人课程”体系中的体验型课程包括品德主题活动和校园文化节，其中校园文化节包括读书节、体育节、艺术节、科技节，依次进行，每两年一个周期。从2007年至今，学校共举办了五届科技节，主题性科技实践活动成为科技节开展的重要 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 科技实践活动 松山湖 小学 东莞 科学 主题活动 文化节 校园 |
注重差异教学贵在得法
| 机 构 | ： | 山东省威海市高技术产业开发区第二小学 264200 |
| 简介 | ： | 差异教学理论是实施教育公平的理论依据之一,注重差异教学是现阶段实现教育公平的有效途径和策略。究其根本,差异教学是民主、科学和个性化的教育,与因材施教思想一脉相承,强调针对学生个体的不同施加影响,促进每个学生的进步与发展。具体教学时,教师要尊 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 差异教学 学生个体 教育公平 教学理论 因材施教 尊重学生 实践活动 个性化 |
静悄悄的革命：现象教学
| 机 构 | ： | 广东省东莞松山湖中心小学 523808 |
| 简介 | ： | “现象教学”是芬兰正在进行的教育改革，即基于现象（主题）的教学，指按照某一现象或主题来实现跨学科的主题教学，其特点是超越传统学科局限。学生将通过跨学科的方式学习语言和自然科学，与来自多个学科的教师互动，学生在老师面前排排坐、被动听讲的传统形 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 教学 传统形式 教育改革 自然科学 跨学科 学生 |
种子发芽了
| 机 构 | ： | 河南省实验学校郑东小学 450046 |
| 简介 | ： | 阅读一篇篇孩子的植物观察日记，内心充满着说不出的感动。 黄振源写到：“我们的种子像一个个有生命的孩子，悄悄地拱出地面……” 回新元写到：“今天又去试验田了，发现它们已经开花了，太可爱了啦……” |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 种子发芽 试验田 孩子 |
差异性实验在课堂教学中的设计与运用
| 机 构 | ： | 浙江省建德市明珠小学 311600 |
| 简介 | ： | 差异性实验是指实验的现象或结果是人们意想不到的、违反直觉的、似非而是的实验，其特点是与学生的前概念相悖，能引发学生强烈的认知冲突和认知失衡，使学生产生强烈的兴趣。一般情况下，学生很难接受事物的“差异性”，因为这些差异性与他们的前概念相矛盾， |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 差异性 实验 课堂教学 设计 前概念 玻璃片 学生 杯子 |
自编STEAM课程《做梯子》案例分析
| 机 构 | ： | 浙江省安吉县第三小学 313300 |
| 简介 | ： | 教学分析STEAM实践拓展课程融合了科学、技术、工程、艺术、数学知识,是一个完整的整合课程,使学生在整合课程学习中得到多种能力的锻炼。梯子是我们日常生活中被广泛使用的工具,这个看似简单的工具蕴含着哪些科学道理?如何让学生利用所学知识开展梯子 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 课程融合 案例分析 数学知识 科学知识 整合课程 教学分析 课程学习 日常生活 |
《简单电路》教学尝试与反思
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区实验小学 662300 |
| 简介 | ： | 《简单电路》是小学科学的“传统内容”了，多年来许多老师对这一内容的教学思路及教学深度的把握往往各不相同。借参与一次同题异构赛课的机会，我采用多种思路进行了多次教学尝试。 一、“点亮”小电珠其实不简单，科学探究需要必要的知识基础 我在四五 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教学尝试 简单电路 科学探究 连接电路 小灯泡 教学思路 知识基础 学生 |
在做上教 在做上学——“一种探究习惯”课程简介
| 机 构 | ： | 广东省东莞松山湖中心小学 523808 |
| 简介 | ： | “一种探究习惯”课程是由数学、科学和综合实践活动整合拓展，以智力七巧板、科学小实验和研究性学习为载体的探究性课程。该课程努力体现陶行知先生“教学做合一”“在做上教，在做上学”的教育思想，面向三至六年级全体学生开设，目的是让学生亲历探究活动， |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 课程资源 综合实践活动 研究性学习 教育思想 探究活动 探究意识 探究能力 生命活力 |
“菜博士·朗威杯”全国青少年探究大赛
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 全国各中小学校、教育文化机构： 为贯彻《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020）》以及中国科学院、教育部关于“科教结合协同育人行动计划”的文件精神，使“科教结合、协同育人” |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 青少年学生 博士 人才培养模式 中国科学院 全民科学素质 中小学校 科学理念 科学知识 |
引导学生善于提出问题
| 机 构 | ： | 湖北省保康县歇马镇百峰小学 441611 |
| 简介 | ： | 随着科学课程改革的不断深入，对科学教师在教学中的定位大家已经形成了共识：教师不再是课堂上的主宰者和权威，而是学生科学探究的合作者、引导者、参与者和促进者，学生是课堂学习的主体。教师角色的转换，必将给我们的教学方式带来深刻的变化。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 提出问题 学生 引导 科学探究 教师角色 课堂学习 教学方式 课程改革 |
