《博物》
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搜索结果3674条
工程与技术类拓展性课程的实践与认识——以《挑战大力绳》一课的教学研究为例
| 机 构 | ： | 浙江省杭州经济技术开发区教育发展研究室 浙江省杭州市文海实验学校 310018 |
| 简介 | ： | 如何在科学拓展性课程中，激发学生创新潜能，培养他们的创新意识，提高他们运用跨学科知识综合解决实际问题的能力？在2016年第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动中，我们设计并展示了工程与技术类的拓展性课《挑战大力绳》。下面以本课的研究为例， |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 拓展性 教学研究 课程 技术 工程 创新意识 跨学科 中小学 |
兴趣是把金钥匙
| 机 构 | ： | 山东省即墨市第三实验小学 266200 |
| 简介 | ： | 兴趣是探究的原动力。人类的好奇心与生俱来，每个人都有对未知事物的强烈探究欲，正所谓趣因疑生。二十多年的科学教学实践让我深深体会到：要让学生在科学探究中真正动起来，就要激发学生的兴趣，兴趣是一把不可或缺而又神奇的金钥匙。 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 钥匙 金 科学探究 教学实践 好奇心 学生 |
《玩转电磁铁》课堂实录与评析
| 机 构 | ： | 湖北省建始县实验小学 湖北省建始县教研室 445300 |
| 简介 | ： | 一、创设情境，引入新课师：（出示铁钉、导线、大头针，分别用铁钉和导线去靠近大头针，让学生观察）刚才观察到了什么？生：铁钉和导线不能将大头针吸引起来。师：同学们想看魔术吗？生：想!师：下面老师就给同学们表演一个魔术，让铁钉把大头针吸起来。 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 课堂实录 电磁铁 大头针 创设情境 铁钉 导线 学生观 魔术 |
科学教师的成长“秘笈”
| 机 构 | ： | 广东省东莞松山湖中心小学 523808 |
| 简介 | ： | 人们谈到中国功夫，必会提及少林。少林是功夫，而不是武术。功夫是修行，是参禅。少林功夫最突出的特点是“禅武合一”，即以禅人武，习武修禅，因此又有“武术禅”之称。历史上的许多少林武僧得以步人武学的较高境界，这在相当程度上归功于禅法的作用。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 教师 科学 武术 |
《通电的线圈》课堂片段与分析
| 机 构 | ： | 山东省滕州市第四实验小学 277599 |
| 简介 | ： | 教学分析本课是青岛版小学《科学》六年级下册《能量无处不在》单元里的一课。学生在三年级下册《电的本领》单元已经认识了电的作用,这里进一步研究电的另一个作用:电生磁,即电能与磁能的转化。通过制作电磁铁、探究电磁铁的特性,使学生认识电磁铁的特点, |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 三年级下册 课堂 线圈 通电 电磁铁 《科学》 教学分析 六年级 |
如何引导学生设计实验
| 机 构 | ： | 福建省泉州市实验小学 362000 |
| 简介 | ： | 科学课程标准要求学生学会设计简单的实验，如能提出探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表等。设计实验是一个思维活动过程，要在学生明确要研究的问题，并对问题 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 设计实验 学生 引导 探究性实验 课程标准 探究活动 控制变量 实验报告 |
贴近学生生活，建构高效课堂
| 机 构 | ： | 河南省安阳市健康路小学 455000 |
| 简介 | ： | 关注“人”是新课程改革的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”在教学中具体体现为关注每一位学生，关注学生的生活和情感体验，关注学生的需要。 在科学课教学过程中，贴近学生生活情境和认知需要的导入和探究活动，能够提升课堂教学的有效性。 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 学生 生活 教学过程 新课程改革 情感体验 探究活动 科学课 |
应用5E教学模式帮助学生建构概念
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市武汉小学 430071 |
| 简介 | ： | 儿童在生长发育过程中，心理特点和认知程度因环境的不同，使得他们所具有的科学前概念具有个体差异性和稳定性。儿童的科学前概念是他们在以往的学习和生活中形成的知识和经验，他们的前概念并不都是错误的，而是缺少连贯性和完整性。学生在进入课堂之前，对所 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教学模式 学生 科学概念 应用 生长发育过程 前概念 心理特点 探究活动 |
在科学探究中发展学生思维
| 机 构 | ： | 江苏省南京市翠屏山小学 211100 |
| 简介 | ： | 科学是一门让学生在大量的科学探究活动中培养科学素养的学科,其实质是通过科学学习养成动手动脑的学习习惯,在“做”中发现,在“做”中体验,在“做”中感悟,“动手”只是一种手段,会“动脑”,思维真正参与才是真正的目的。然而小学生往往是乐于动手,但 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 科学探究活动 学生思维 “做” 科学素养 学习习惯 科学学习 实验器材 动脑 |
《有趣的磁铁游戏》教学设计与反思
| 机 构 | ： | 湖北省安陆市王义贞镇中心小学 432623 |
| 简介 | ： | 教学目标 1．认识各种各样的磁铁，知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。 2．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录；能够选择合适的方式表述研究的过程和结果。 3．意识到科学技术和社会是有机的结合，乐于用学到的科学知识 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 磁铁 教学设计 游戏 实验记录 教学目标 科学技术 科学知识 性质 |
