《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
| 2000年 | 3 5 6 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
搜索结果3674条
“想”与“做”
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴中区中小学生综合实践学校 215128 |
| 简介 | ： | 孩子们学科学就是在老师的精心指导下，在正确的教育思想和教育方法的干预下。以教材为蓝本，在40分钟内跨越科学的进程，在经历中接受前人科学成果的同时，学到探索科学的本领。而经历式的“搞科学”教学活动全凭我们组织孩子们有效的“想”与“做”来实现。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 科学成果 教育方法 教育思想 教学活动 孩子 |
“做思共生”视角下的微探究——《物体的形状改变以后》教学札记
| 机 构 | ： | 江苏省灌云县实验小学 222200 |
| 简介 | ： | 人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造!陶行知先生早就通俗易懂地给我们阐述了“手”和“脑”的辩证关系，理清了“做”与“思”的逻辑序列。确切地说，小学生的学习心理趋向应是始于“做”，萌生“思”，达成“做”。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 教学 形状 物体 共生 逻辑序列 学习心理 大脑 陶行知 |
《分工合作找证据》课堂实录与评析
| 机 构 | ： | 广东省深圳市福田区上步小学 广东省深圳市福田区南华小学 518031 |
| 简介 | ： | 一、情境导入 教学意图：创设情境，激发兴趣，引出活动目标：观察，找证据。 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 课堂实录 分工合作 证据 创设情境 激发兴趣 活动目标 |
相知相携 共进共荣
| 机 构 | ： | 《湖北教育：科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 我们的内心充满着这样的愿望：通过《科学课》杂志，引领科学教师的专业成长，推动我国科学教育事业的不断发展。尽管实现这一愿望的过程是那样的艰难和曲折，但我们一直为之不懈追求。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 《科学课》 教育事业 愿望 教师 |
基于学习进程的“遗传”概念发展实证研究——以《相似的秘密》教学为例
| 机 构 | ： | 北京市海淀区中国人民大学附属小学 100097 北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心 100045 |
| 简介 | ： | 一、问题提出在《儿童科学概念学习进程——遗传》的课题研究中，我们将“遗传”这一概念以拼图式的进程关系体现出来，遵循儿童观察事物时习惯从个别到一般的认知发展特点，将“遗传”的概念划分为三个水平层次， |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 概念学习 遗传 进程 教学 相似 儿童 |
技术与工程领域课程及教学策略的研究——以粤教科技版小学《科学》教材为例
| 机 构 | ： | 广东省东莞市南城阳光第三小学 523076 广东省东莞市大岭山中心小学 523817 |
| 简介 | ： | 教育部《义务教育小学科学课程标准》里，小学科学教学内容除了原有的物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域的课程内容外，还增加了技术与工程领域。纵观国际科学教育，越来越注重科学、技术、工程和数学交叉融合（STEM教育），提倡以整合的教学 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 新课程标准 《科学》 小学 工程 技术 教学策略 教材 科技 |
全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会2010年年会在南宁市举行
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2010年11月17日至18日，全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会2010年年会在南宁市举行。本次会议的目的是为了更好地开展科学教育分会的学术交流，检阅全国高水平科学教师队伍，发挥各地特级教师的引领作用，研究学 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 中国教育学会 科学教育 教师队伍 南宁市 委员会 小学 年会 论坛 |
指尖上的探索
| 机 构 | ： | 北京市芳草地国际学校世纪小学 100101 |
| 简介 | ： | “指尖上的探索”活动的是指鼓励学生拿起相机，带着课堂上的知识走进自然、走向社会， |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 中等教育 天文学 月球 地球 |
浅议小学科学纸笔检测试题的设计
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭市教育技术研究室 411100 |
| 简介 | ： | 纸笔检测是小学科学终结性评价的常用方法，主要优点是有利于考查学生对科学知识的掌握情况，还能考查相天的技能和思维能力、分析解决问题的能力，评分客观，操作规范、简便，便于统计，结果具有可比性。 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 科学知识 小学 测试题 设计 思维能力 常用方法 操作规范 可比性 |
让儿童学会批判
| 机 构 | ： | 《湖北教育:科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 在中国的传统文化里。批判性思考、质疑权威，被认为是具有破坏性的。这种情况在科学课堂上也会发生，当学生怀疑教师的错误时，或质疑同学可能错误的观点时，许多人为了“面子”而使批判性思维难以纳入主流的课堂文化。 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 批判性思维 学会 儿童 传统文化 破坏性 课堂 |
