《博物》
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搜索结果3674条
围魏救赵——关注课堂上最大的那块“石头”
| 机 构 | ： | 江苏省苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | “围魏救赵”这个故事出自《史记·孙子吴起列传》，原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。古人言，治兵如治水，锐者避其锋，如导疏；弱者塞其虚，如筑堰。故当齐救赵时，孙子谓田忌日：“夫解杂乱纠纷者不控拳，救斗者，不搏击 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 石头 课堂 《史记》 |
《电铃响丁当》教学片段与反思
| 机 构 | ： | 河北省兴隆县教育局教研室 067300 |
| 简介 | ： | 片段一：制作电磁铁、认识电磁铁构造 师：想要知道电铃是怎样发出声音的，就要看看它的内部结构。电铃之所以能发出声音，是因为电铃的内部有一个电磁铁,想不想自己亲手制作一个电磁铁呢？ |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 电铃 教学片段 电磁铁 内部结构 制作 声音 |
《植物怎样传播种子》教学设计
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区实验小学 100027 |
| 简介 | ： | 教学背景分析 结构与功能相适应是我们认识世界的基本观点和方法。果实和种子的结构与种子的传播方式是学生认识结构与功能相适应的绝好材料。我将本课教学的落脚点落在了果实和种子的结构特点与种子的传播方式相适应这一科学观念上，力图促进学生科学观念的 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 教学设计 传播方式 种子 认识结构 植物 科学观念 背景分析 功能 |
让科学教育回归生活
| 机 构 | ： | 吉林省松原市教育学院 138000 |
| 简介 | ： | 小学科学课程几个领域的学习与探索，不仅要在学校中进行，更有必要也有可能在生活中进行。比如，让学生在生活中做实验、种植、养殖、参与社会实践、夜晚观察星空等。也就是说，科学课程的实施应当走实践教育之路，我们应当让学生的科学学习融入他们的生活，让 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 科学教育 生活 回归 社会实践 实践教育 学生 学习 课程 |
一年级科学课中的小组合作学习
| 机 构 | ： | 广东省深圳市福田区百花小学 518028 |
| 简介 | ： | 大象版小学《科学》教材十分关注小组合作的学习方式。教材设计体系中，一年级下册重点落实和强化训练学生“制订计划”和“搜集证据”两个科学探究要素。人员的分工合作是制订计划的重要组成部分之一，一年级下册的准备单元《分工合作找证据》对学生分工合作的 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 一年级 科学课 分工合作 教材设计 学习方式 科学探究 强化训练 |
《种子的萌发》教学设计分析
| 机 构 | ： | 重庆市北碚区朝阳小学 400700 |
| 简介 | ： | 小学科学的每一节课都是学生长期科学实践的一个片段，这些片段相互联系，相互支撑，与学生生活中的认知相互作用，共同组成学生的学习进程，学生在实践中逐渐领悟最基础、最核心的科学大概念。在实际学习过程中，他们掌握这些科学核心概念的过程不是总朝向目标 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 教学设计 萌发 种子 科学实践 学习过程 相互作用 《科学》 生长期 |
“六步教学模式”的实践探索——以《沉与浮》一课为例
| 机 构 | ： | 广东省中山市竹苑小学 528400 |
| 简介 | ： | 传统的小学科学课堂，教师掌握“话语霸权”，经常采用“单通道、直线式”的一问一答教学模式，忽视了学生自主、合作、探究等学习能力的培养，压抑了学生的主动性、积极性和创新性。新一轮的基础教育课程改革倡导的是动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 《基础教育课程改革纲要(试行)》 教学模式 合作交流 学习方式 学习能力 学习状态 学习兴趣 学生 |
默默躬耕的实干家--记武汉市硚口区小学科学教研员冯建春
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市硚口区教师进修学校 430030 |
| 简介 | ： | “同学们，大家起来，担负起天下的兴亡!……今天我们桃李芬芳，明天是社会的栋梁……”1987年，踏着《毕业歌》的旋律，怀着教育的信念和理想，带着“恰同学少年”的豪情，年方弱冠的冯建春来到了武汉市斫口区这片教育的沃土。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 武汉市 教研 科学 小学 教育 毕业 |
小学科学课程中物质科学知识性质分析
| 机 构 | ： | 首都师范大学初等教育学院 100048 |
| 简介 | ： | 小学科学划分为四个领域，即物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学和技术与工程领域。科学内部有分支，这些分支构成不同的科学学科。为什么要分科？汉斯·波塞尔在《科学：什么是科学？》一书中指出，作为科学研究，总是在一定的条件下进行的，这些条件 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 科学知识 物质科学 性质分析 小学 课程 科学研究 生命科学 宇宙科学 |
培养学生科学素养有章可循
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市芦淞区贺家土小学 412008 |
| 简介 | ： | 小学科学强调要培养学生科学素养，引导他们了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。近年来，我校围绕培养学生科学素养开展了 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 科学素养 学生 培养 科学技术知识 科学方法 科学本质 科学思想 科学精神 |
