《博物》
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搜索结果3674条
做好演示实验
| 机 构 | ： | 河南省开封市果园小学 475000 |
| 简介 | ： | 学生学科学离不开实验，他们通过实验能检验猜想、建构概念、发现规律、发展新知，还能加深对知识的理解，发展动手、动脑能力。培养实事求是的科学精神。在科学课教学中，我们对如何做好小学科学演示实验应当加强研究，充分发挥演示实验的作用。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 演示实验 科学精神 科学课教学 发现规律 |
小小降落伞牵动学生思维发展——《小小降落伞》教学片段与思考
| 机 构 | ： | 湖北省枣阳市第三实验小学 441200 |
| 简介 | ： | 《小小降落伞》一课,要求学生从回忆自己见过的降落伞或做过的降落伞开始学习,从研究做降落伞的方法过渡到对降落伞进行研究。教学时,应当放手让学生思考,引领他们不仅探究影响降落伞下降快慢的因素,还要在课后利用各种材料做出形态各异、具有研究价值的降 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 降落伞 教学片段 思维发展 学生 主动探究 学习 课后 |
“科学探究记录袋”在学生学业评价中的运用
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴中区实验小学 215128 |
| 简介 | ： | “科学探究记录袋”作为一种新型的评价方式，自二十世纪80年代以来，已在国外的教育评价改革中得到广泛应用，其主要原因是“科学探究记录袋”能较全面地反映学生学习的过程，为上课教师提供全面真实的评价材料，尤其是学生平时参与表现性活动的信息。“科学 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 科学探究 评价方式 学生 学业 教育评价 科学评价 表现性 |
《我也能当科学家》教学设计
| 机 构 | ： | 安徽省全椒县实验小学 239500 |
| 简介 | ： | 教学分析 本课包括三个部分，第一部分“实验与观察”：中国科学馆里，有一个玻璃瓶子，里面有两条小鱼和一些水草，密封了一年以上，还活得很好。请学生解释一下这个现象，并且试着自己也做一个这样的生态瓶。第二部分“回顾与反思”：在本学期的学习过程中 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 科学家 教学设计 教学分析 学习过程 科学馆 玻璃瓶 |
“做思共生”不同课型科学课的实施
| 机 构 | ： | 江苏省连云港市建宁小学 江苏省连云港市教育局教研室 222000 |
| 简介 | ： | 皮亚杰倡导在教学中应放手让学生去动手、动脑探索外部世界,不断建构自己的知识经验系统。小学科学课堂倡导动手动脑学科学,“真枪实弹”搞科学,让科学活动中的“做”与“思”相伴相生。科学课型虽然多样,但是包含一些共同的模式与流程。对这些共同要素进行 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 科学课堂 课型 共生 外部世界 知识经验 科学活动 皮亚杰 学科学 |
科学教研员工作现状调查
| 机 构 | ： | 湖南省长沙市雨花区教育局艺术体育科技中心 410011 |
| 简介 | ： | 从学科的发展和已有的经验来看，一个优秀的教研员往往可以驱动一个区域学科的发展，可以影响教育行政部门对该学科的重视程度，可以培养出一批优秀的学科教师，可以形成一批以该学科为办学特色的学校。简言之，学科教研员在区域内对学科发展具有较强的影响力。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 教研 员工 科学 行政部门 办学特色 教师 学校 |
在探究中培养学生的科学品质
| 机 构 | ： | 湖北省恩施市施州民族小学 445000 |
| 简介 | ： | 科学探究在科学教学中的重要性已得到了广泛认识，能否有效地引导学生开展科学探究活动，是衡量教师是否认真学习、掌握新课程教育理念的标尺，是检测教师驾驭课堂能力、水平的重要内容，更是将其作为评价一堂科学课教学是否成功的重要指标和依据。 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 科学品质 学生 科学探究活动 培养 科学课教学 科学教学 教育理念 教师 |
从小学科学教育的新起点出发——兼谈新课标新教材使用感悟
| 机 构 | ： | 湖北省谷城县教学研究室 441700 |
| 简介 | ： | 2018年10月11-13日,在湖北省宜昌市召开的“2018年湖北省人教鄂教版小学《科学》教材培训会”上,襄阳市两位骨干教师提供的两节新教材研究课,得到了科学课程专家的肯定和参会代表的好评。本人作为县级科学教研员参与了研究课的设计指导,亲历 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 小学科学教育 教材使用 感悟 课标 《科学》教材 课程专家 骨干教师 活动过程 |
研读教材学生 加强思维训练
| 机 构 | ： | 重庆市渝中区教师进修学院 400015 |
| 简介 | ： | 小学科学教学中，培养学生的思维能力是教学的重要目标之一。为了在科学教学中有效地培养学生的思维能力，教师要对思维能力有一个全面的认识，要从理论和实践两个层面充分认识培养学生思维能力的要素和方法，探索并完善培养学生思维能力的教学策略，重点关注： |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 学生 教材 思维训练 思维能力 科学教学 课程标准 能力训练 教学策略 |
有效开展科学实验教学
| 机 构 | ： | 广东省广州市黄埔区贤江小学 511356 |
| 简介 | ： | 科学学习要以探究为核心，探究既足科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的实验活动是学生学习科学的主要途径。实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位，它是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 实验教学 学习兴趣 动手操作能力 实验活动 观察能力 表达能力 思维能力 |
