《博物》
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搜索结果3674条
一张纸条
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一天，我领着三年级一个班的孩子在西操场实地观测风向。孩子们手持一个窄窄的纸条，高高举着，通过观察纸条飘动的方向判断风向。这个实验对三年级学生来说并不困难，我放心地巡视着．、突然，我发现一个男孩子蹲在地上，手里摆弄着纸条。他在干什么？我心生疑 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 初等教育 儿童 教育方法 教学管理 |
《物竞天择》教学设计
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市荷塘小学 412000 |
| 简介 | ： | 一、教学分析 本课教学容量不大，主要是两个探究活动，即研究自然环境的变化对马进化的影响，探究动植物适应环境的构造特征。教学重难点是通过引导学生多途径、多方向自主探究“自然环境的变化与马进化之间的关系”，让学生了解适者生存、不适者被淘汰的大 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教学设计 自然环境 教学分析 探究活动 构造特征 适应环境 适者生存 自然生存 |
扬起爱的风帆——记湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市江岸区惠济路小学 430010 |
| 简介 | ： | “给孩子一点时间，让他们自己去思考；给孩子一点空间，让他们自己去探索；给孩子一些机会，让他们学会爱!”湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆是这样说的，更是这样做的。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 江岸区 武汉市 湖北省 风帆 教师 科学 小学 孩子 |
利用数字传感器测量空气浓度的变化
| 机 构 | ： | 广东省佛山市禅城区南庄镇溶洲小学 528061 |
| 简介 | ： | 在带领学生研究“攀附式树木（绿萝）立体绿化对空气质量的影响”这个问题时，我们决定利用数字传感器来帮助我们完成任务。我们最初设计的方案是：1．选取几片完整的绿萝叶，委托专业检测单位对其进行单位时间（每小时）内放出氧气量和吸收二氧化碳量的检测。 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 数字传感器 空气浓度 利用 测量 单位时间 立体绿化 空气质量 叶片数量 |
适当调整教材顺序,提高课堂效率——以《种类繁多的动物》一课为例
| 机 构 | ： | 河北省秦皇岛市青龙第一实验小学 066000 |
| 简介 | ： | 新课程标准倡导:教师在教学中要“用活”教材,“用教材教”,而不是简单的“教教材”;教师要创造性地使用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来, |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 使用教材 课堂效率 动物 种类 教材知识 教学资源 新课程标准 科学精神 |
充分利用课程资源——例谈《从种瓜得瓜说起》一课教学
| 机 构 | ： | 湖南省湘乡市教研室 湖南省湘乡市崇山小学 411400 |
| 简介 | ： | 教学分析 《从种瓜得瓜说起》是五年级《遗传和变异》单元的第一课。 本单元的主题内容是遗传与变异。遗传和变异是生物的基本特征之一，遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，变异现象使生物界得以进化和发展。本单元旨在让学生“知道生物的很多特性是遗 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教学分析 种瓜 课程资源 遗传现象 利用 生物界 相对稳定 变异 |
把学生的前概念作为教学的生长点
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市普通教育研究室 310003 |
| 简介 | ： | 学生在学习科学课之前，头脑里早已有了对客观事物和现象的看法，并形成了自己独特的思维方式。这种学生在学前由于长期的日常经验形成的对事物、现象的看法和思维方式，有别于其日后将要接受的正规科学教育中的科学概念，一般称之为前科学概念，简称前概念。按 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教学问题 前概念 学生 前科学概念 生长 认知模式 客观事物 思维方式 |
精于心·简于形
| 机 构 | ： | 《湖北教育:科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | “精于心·简于形”本是飞利浦小家电的一句广告词。飞利浦公司基于对消费者需求的调查研究，遵循“精于心·简于形”的品牌承诺，致力于有意义的产品创新和开发，最终为消费者带来“健康舒适、优质生活”。由此联想到我们的科学课教学，道理何尝不是如此？ |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 消费者需求 飞利浦公司 科学课教学 产品创新 广告词 小家电 |
虚拟天文馆让学生走进星空
| 机 构 | ： | 华南师范大学教育信息技术学院 510631 |
| 简介 | ： | 天文教育是我国科学教育中重要的一环，很多学生对于天文知识很感兴趣，但常常由于教学时间、地点和教学经费的限制，很多学校都无法进行天文知识普及和探究。如何将夜晚璀璨的星空引入到常规课堂教学中呢？我们在实际教学中发现，采用虚拟实验软件能够很好地解 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 天文馆 星空 学生 虚拟 科学教育 天文教育 天文知识 教学时间 |
让课堂提问更有效
| 机 构 | ： | 广东省中山市实验小学蓝波湾学校 528401 |
| 简介 | ： | 问题是科学探究的起点，也是小学科学探究的核心，没有问题就没有探究。课堂上，提问和回答占课堂对话的比重很高，如果教师提问不当，会使学生情绪受到抑制，思维受阻，造成课堂“冷场”，直接影响课堂提问功能的发挥以及课堂教学的质量。 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 课堂提问 科学探究 课堂教学 |
