《博物》
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搜索结果3674条
上有魅力的科学课
| 机 构 | ： | 四川省巴中市巴州区恩阳一小 636064 |
| 简介 | ： | 我上自然课、科学课已经很多年了，有时也会遇到这样的尴尬：老师在上边讲得津津乐道，学生却在下边听得昏昏欲睡；实验课还能激发孩子们的激情，一旦遇到“说教”课就更难上了。如何展示科学课的魅力，激发学生学习的兴趣，提高科学课的教学效果，便成了我日常 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 科学课 教学效果 自然课 实验课 学生 激发 |
教师百花园
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 张晓萍 浙江省嘉兴市实验小学校长。长期从事科学教学。曾被评为全国优秀教师、全国优秀德育工作者、浙江省“三八红旗手”、浙江省教坛新秀、浙江省优秀科研型校长、嘉兴市“十大”杰出青年，嘉兴市科学名师、嘉兴市第四批新世纪专业技术培养人选等。至今有 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 优秀教师 花园 嘉兴市 浙江省 科学教学 专业技术 工作者 国家级 |
“导”与“入”
| 机 构 | ： | 《湖北教育：科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 我们每个人都有这样的体验：当我们读小说的时候，开头部分起着很重要的作用。如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂氛围。“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入，直接关系到能 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 科学探究活动 课堂氛围 主动学习 学生 |
利用概念图促进认知发展
| 机 构 | ： | 广东省深圳市龙岗区沙西小学 518147 广东省深圳市坪山新区金田小学 518122 |
| 简介 | ： | 如果学生能够把内隐的意识、知识或能力准确地表现出来，将会有助于科学探究的思考和交流。那么，如何把学生的隐形知识显性化、可视化？作为一种思维支架，概念图能较好地解决这个问题。概念图的创始人诺瓦克（Novak）教授认为，概念图是某个主题的概念及 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 概念图 利用 知识结构 科学探究 科学教学 学生 可视化 创始人 |
运用“关键词”外显认知
| 机 构 | ： | 广东省深圳市宝安区弘雅小学 518101 |
| 简介 | ： | 认知科学理论认为，思维状况、发展水平、认知成果等“内隐”的智力活动最初是从“外显”的物质活动开始，这是人的认识和思维发展进程的规律。在概念教学中，将学生“内隐”的思维过程和成果表达出来，不但有利于教师探查出学生思维的发展水平和概念的形成过程 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 关键词 思维发展 科学理论 概念教学 思维过程 学习效率 学生 |
课堂规程与过程评价
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市普陀区沈家门第三小学 316100 |
| 简介 | ： | 有效管理的课堂应该是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的探究学习机会。有效的课堂布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。如果没有准则来指导学生的行为，没有评价来支持学生的努力，那么教师就很难实施教学，学生也无法有效学习，因 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 评价方案 课堂 规程 学习机 有效管理 学生 科学 |
有结构的材料对学生形成概念的影响
| 机 构 | ： | 宁夏彭阳县教研室 756500 |
| 简介 | ： | 有结构的材料是指材料的种类和组合以及教给学生的次序，它包含“承载信息、组合活动、丰富思维”的多重作用。怎样给学生提供有结构的材料，帮助学生形成概念呢？ |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 学生 材料 结构 |
让生命在探究中绽放异彩
| 机 构 | ： | 湖北省丹江口市张家营小学 442700 |
| 简介 | ： | 在鄂教版《科学》教材有关生命世界的教学中，我们应当提高课程意识，整合生命世界教学内容，体现以探究为核心的科学课程理念，使学生初步形成生命价值意识，发展科学思维能力，从而落实生命世界内容的教学目标。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 生命世界 科学思维能力 《科学》 教学内容 课程理念 生命价值 教学目标 |
在多元评价中培养学生的科学素养
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市华士实验小学 214421 |
| 简介 | ： | 科学课里，我们到底要孩子学会什么？在当下的课堂里，我们是否依然重复着传统式的教学？或者认为只要照着教科书、教学指导用书一路教下去，孩子的能力、科学素养就可以培养出来？当我们对孩子们进行评价时，教科书和各类教辅用书所提供的题库，是否都是学生学 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 科学素养 元评价 学生 培养 教学指导 教科书 科学课 孩子 |
促进学生自主探究——从教师的控制与服务说起 突破束缚
| 机 构 | ： | 江苏省南京市南京理工大学实验小学 210014 |
| 简介 | ： | 1．借力家长原先上《做酸奶》这一课时，是将自己制作的酸奶带到教室让学生品尝，并下发酸奶作为菌种给学生带回家，让其按要求制作。结果许多次效果都不理想，有时甚至会出现变味的现象。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 学生 服务 控制 教师 酸奶 制作 品尝 变味 |
