《博物》
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搜索结果3674条
创设合适学生探究的情境
| 机 构 | ： | 江苏省南京市五老村小学 210002 |
| 简介 | ： | 在对《为什么南京是夏季，珀斯是冬季？》这节课的研讨中，关于太阳直射或斜射地面造成的温度差异该如何展开教学成为现场讨论的焦点。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 初等教育 科学知识 实验教学 教材 |
科学名师荟萃 共谋跨越发展——全国基础教育科学名师工作室教研共同体成立暨首届科学教育高峰论坛综述
| 机 构 | ： | 《科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 2017年10月30日-11月1日，全国基础教育科学名师工作窒教研共同体成立暨首届科学教育高峰论坛在湖南省长沙市举行。 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 高峰论坛 科学教育 基础教育 共同体 学名 跨越发展 教研 工作室 |
《星座与观星》一课听后感
| 机 构 | ： | 江苏省南京市游府西街小学 210001 |
| 简介 | ： | 听了台湾教师陈振威《星座与观星》一节课，我被教学过程中师生间其乐融融的氛围深深地感染着。我发现陈老师在情境导入、概念突破及观星活动指导中，能够有效地抓住学生的内心活动，对学生进行准确引导。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 星座 教学过程 学生 |
例谈用STEM教育发展学生核心素养
| 机 构 | ： | 北京市朝阳师范学校附属小学太阳星城校区 100028 |
| 简介 | ： | 在STEM教育中，科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们，尤其是它们之间的关系，就不能孤立其中任何一个领域，只有在交互融合中、相互碰撞中，才能实现深层次的、理解性的学习，也才能真正培养儿童各个 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | STEM 教育发展 素养 生核 教学发展 教学手段 |
围绕主要概念 促进思维发展——以生命科学领域低中年级教学为例
| 机 构 | ： | 北京市门头沟区斋堂中心小学 102309 |
| 简介 | ： | 科学思维的培养是长期、复杂的过程，通过早期的科学教育，使儿童从小形成良好的科学思维品质，对其一生科学素养的形成具有重要作用。按照小学科学课程标准倡导的教育理念，教师要注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 生命科学 思维发展 教学 中年 科学教育 科学素养 学习过程 思维活动 |
主题探究式学习初探——以《保护生物资源》教学为例
| 机 构 | ： | 安徽省黄山市屯溪区柏树小学 245000 |
| 简介 | ： | 科学学习要以探究为核心。在小学科学生命领域有一些内容，如“环境与生物”“植物与环境”“保护生物资源”等，许多教师不知如何使用探究的方式进行教学，而只是进行讲授式教学，达不到预期的效果。 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 讲授式教学 探究式学习 生物资源 保护 科学 环境 生命 植物 |
在灵动的对话中锤炼教学语言
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市华士实验小学 214421 |
| 简介 | ： | 教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力。教师语言表达能力（尤其是口头语言表达能力）的强弱，直接影响教师主导作用的发挥，也直接影响学生语言和思维的发展。因此，优秀教师十分注重教学语言，总是以生动、丰富、优美、流畅的语言来吸引学生、打动学 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 教学语言 教师主导作用 语言表达能力 对话 教学效果 优秀教师 学生 |
如何提高学生科学讨论的有效性（一）——尝试二次交流
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 小组讨论后，进行组间的二次交流能促进小组讨论的质量。组间的二次交流是以小组为单位展开的，可作为讨论后的总结或二次讨论，也是展现小组成果的舞台，它能提高小组成员的凝聚力，促进组间的竞争和学习；它还能展现不同小组的学习风貌，利于组间的取长补短， |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 交流 学生 科学 小组讨论 思维能力 凝聚力 质量 组成 |
《电池》教学设计与反思
| 机 构 | ： | 重庆市武隆县白云乡中心小学校 408533 |
| 简介 | ： | 教学分析 《电池》是湘版小学《科学》教材五年级上册第四单元的第一课，本课时是第一课时的教学设计。本单元的教学重点是让学生亲历各种探究活动的过程，培养学生发现问题、解决问题的能力和细致、认真、严谨的科学态度，指导学生学会安全用电的常识。 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 教学设计 《电池》 教学分析 《科学》 探究活动 教学重点 科学态度 安全用电 |
《科学课》引领我成长
| 机 构 | ： | 湖南省湘乡市教科院 411400 |
| 简介 | ： | 1996年，我在一所乡村小学当老师。学校所在的乡镇本来就是当地最边远的，加之被一条河流分隔开，活像一个半岛。由于交通不便，经济落后，外出学习的机会很少。9月份的一天，我去市里一所小学参加会议，中午在同学的办公室休息时，看到了桌上有一本杂志《 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 《科学课》 小学 办公室 老师 学校 |
