《博物》
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搜索结果3674条
金属“热胀冷缩”演示仪
| 机 构 | ： | 浙江海宁市长安镇辛江中心小学 314408 |
| 简介 | ： | 关于固体的热胀冷缩实验,教材采用的是钢条加热实验装置(如图1),实验后发现该装置存在着效果不明显、笨重和维护困难的不足。为此我研究并改进了这个实验装置,实际使用效果良好。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 热胀冷缩 演示仪 实验装置 金属 使用效果 教材 |
兔子吃手机壳吗
| 机 构 | ： | 浙江省温州市龙湾区状元一小 325011 |
| 简介 | ： | 同事一年级的孩子经常和我们几个科学老师呆在一起，让我们教她做“魔法实验”，她也称我们为“魔法阿姨”。一次，她匆匆忙忙跑来， |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 机壳 兔子 一年级 魔法 |
“意外”让课堂充满活力
| 机 构 | ： | 江苏省常州市花园小学213000 |
| 简介 | ： | 在一次听课中，执教老师为了让六年级的学生更好地直观体验生态平衡的重要性，特意用卡通化并略带夸张的形式，让学生分别扮演羊和草，游戏是这样设计的： |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 活力 课堂 生态平衡 六年级 学生 |
用好实验箱,上好实验课
| 机 构 | ： | 湖南省长沙师范学院附属小学 410007 |
| 简介 | ： | 工欲善其事,必先利其器。对于小学科学教师而言,实验箱就是上好科学课的“利器”,学校于2012年就配备了全套莱博士实验箱。怎样才能用好实验箱,让其真正助力我们上好实验课呢? |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 实验箱 实验课 科学教师 科学课 小学 博士 学校 |
KD数字化实验系统在小学科学中的应用
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | KD（Korea Digital）数字化实验系统是由传感器、数据采集器、计算机和相配套的软件构成。其中，软件包括创新软件、拓展软件、声音软件、视频软件和基础软件（专用软件）。目前，实验系统共有三十多种传感器，而且，传感器的种类正在不断增加和 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 实验系统 数字化 软件构成 应用 科学 小学 数据采集器 传感器 |
小创客也有大作为
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 韩钊键,山东省胶州市实验小学,我就读于山东省胶州市实验小学,担任六(二)班的班长、学校少先队大队长。我勤奋学习、兴趣广泛、勇于创新,被称为科技创新小达人。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 少先队大队长 实验小学 勤奋学习 勇于创新 科技创新 胶州市 山东省 学校 |
演示声音在水中传播
| 机 构 | ： | 北京市丰台区云岗第二小学 100074 |
| 简介 | ： | 本教具的特点是利用水的浮力使发声器完全独立地悬浮于水中，无需借助细线等物体的支撑或悬挂。如果在教学中发声装置用其他物体悬挂，悬挂物本身就能传播声音，因此学生常在此产生质疑，本教具（如图1所示）便突破了这一困惑。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 传播 声音 水 演示 悬挂物 发声器 教具 物体 |
发明让生活更便捷
| 机 构 | ： | 科学名师工作室 |
| 简介 | ： | 王一诺,浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城第二小学,我就读于浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城第二小学。我是个热爱科学的孩子,爱发明,爱创造,并被评为市“十佳校园科学达人”、省“优秀科学玩家”。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 发明 中国轻纺城 生活 绍兴市 浙江省 科学 小学 |
向着心中的科学梦想进发
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 殷启宸,北京市三帆中学,我现就读于北京市三帆中学,毕业于北京第一实验小学。我的爱好是科技创新、发明制作和机器人,曾在国内外比赛中获奖四十多项。将来,我希望能成为一名科学家,让科技服务于社会,用知识造福于人类。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 科学家 北京第一实验小学 梦想 科技创新 科技服务 机器人 国内外 中学 |
以前概念为基点帮助学生构建科学概念
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市定海区东海小学 316000 |
| 简介 | ： | 小学生是带着原有的认识走进科学课堂的，这些对科学自发的、稳定的理解和经验，称之为学生的科学前概念。学生的前概念大多是在长期的生活中积累并逐步形成的，正因为这个原因，学生自己形成的前概念相当牢固、稳定，而新概念的建构，必然会与前概念形成相互作 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 科学概念 小学生 前概念 教学效果 相互作用 概念形成 错误概念 中学生 |
