《博物》
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搜索结果3674条
用科技创新点亮生活
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 陈宇宸福建省福清市福清华侨中学我曾就读于福建省福清市元洪师范学校附属小学,现就读于福清华侨中学。我开朗聪慧,勤于思考,热爱科技创新。作为班长,我工作积极,管理得力,是老师的贴心小助手。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 科技创新 生活 华侨中学 福清市 附属小学 师范学校 福建省 陈宇 |
让学生在课堂上真正做研究——《月相变化》教学实录与分析
| 机 构 | ： | 天津市河西区教育中心200222 天津师大第二附属小学200222 |
| 简介 | ： | 一、教学实录 师：同学们，我们上节课一起学习了《地球的卫星——月球》一课。今天，我们继续研究一些和月球有关的内容。那么，关于月球，我们已经了解了哪些知识呢？ |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 教学实录 月相变化 课堂 学生 月球 地球 |
着力培养学生的可持续发展观
| 机 构 | ： | 广东省广州市番禺区市桥中心小学 511400 |
| 简介 | ： | 在科学课教学中，我们应当如何充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段，唤起学生保护环境、尊重环境的意识，树立可持续发展观呢？一、深挖教学内容。渗透可持续发展观教育小学科学教材中涉及到环境知识的内容很多，在教学中，我们可以依据课程标准，根 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 可持续发展观 学生 科学课教学 培养 保护环境 教学方法 教学内容 环境知识 |
影子为什么会变化实验的改进
| 机 构 | ： | 湖北省宜城市实验小学 441400 |
| 简介 | ： | 在《影子为什么会变化》一课中,要做一个探究影子为什么会变化的实验(如图1),实验的主要目的是探究影子的变化与太阳的运动有关。我在教学时发现这个实验有几点不足:实验的介绍指导性不强,学生容易引起错误操作;手持手电筒模拟太阳移动时不稳定,测量影 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 实验 影子 误操作 手电筒 太阳 学生 |
向生活学习
| 机 构 | ： | 江苏省常州市钟楼区谭市小学 213016 |
| 简介 | ： | “2014年8月的一天，杭州一公园内，一位六十多岁的阿婆带着他的小孙子在公园休息．小孙子手中拿着一个气球坐在阿婆腿上，而阿婆正在给孩子剥橙子吃，突然，孩子手中的气球发生爆炸，一块气球片粘在孩子喉咙中，孩子哭闹不停，并出现呼吸困难的症状……” |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 学习 生活 呼吸困难 孩子 气球 公园 |
光与色彩探秘盒
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市梅村实验小学 214103 |
| 简介 | ： | 执教《七色光》一课时,为了突破滤光实验这一难点,教材设置了如下两个活动:借助有色玻璃纸和手电筒进行滤光实验;透过不同颜色的玻璃纸看图案。这两个活动虽能引起学生的兴趣,但与学生现有的认知跨越太大,活动下来学生往往只停留在操作层面,无法真正理解 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 色彩 《七色光》 教材设置 操作层面 手电筒 学生 实验 玻璃 |
《认识固体》教学设计及分析
| 机 构 | ： | 江苏省无锡新区实验小学214112 |
| 简介 | ： | 教学分析 《认识固体》一课，许多老师曾用来上公开课。一个很有意思的现象是，公开课中以“鸡蛋”导入的还挺多，如有的老师打碎一个生鸡蛋，让学生发现鸡蛋壳是固体，蛋清和蛋黄是液体。有的老师拿生鸡蛋和熟鸡蛋比较，生鸡蛋中的蛋清和蛋黄是液体，熟鸡蛋 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 固体 教学设计 生鸡蛋 教学分析 公开课 老师 鸡蛋壳 蛋黄 |
引入童话情境
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学江宁分校小学部 211102 |
| 简介 | ： | 通常，小孩子会认为轻、小、薄的物体容易浮，这个错误前概念非常顽固，难以撼动．教学时我尝试创设童话情境，引导他们探究。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 童话 教育事业 教学管理 教学设计 |
吹肥皂泡
| 机 构 | ： | 山东省平原县第二实验小学 253100 |
| 简介 | ： | 我校要在低年级开设自主选修校本课程，没有教材，就自主研发。第一节课我执教《肥皂泡的科学》，孩子们初次接触科学，无拘无束，格外兴奋。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 肥皂泡 校本课程 自主研发 科学 |
把握探究方向
| 机 构 | ： | 江苏省连云港师专一附小222000 |
| 简介 | ： | 科学探究是一项具有较强目标指向性的活动，反思科学课堂中探究活动的教学实践，不难发现，我们的课堂教学总是在不经意中给学生太多的限制，并已形成了一些僵化的模式，比较普遍地存在着探究主体不明、探究目的不清、探究过程干扰多等问题，影响并制约着课堂教 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 课堂教学效率 科学探究 科学课教学 教学实践 探究活动 指向性 |
