《博物》
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搜索结果3674条
努力调动学生的探究兴趣
| 机 构 | ： | 河北省平泉县平泉镇回民小学067500 |
| 简介 | ： | 兴趣是最好的老师。我认为，兴趣还是激发学生求知欲望的催化剂，是促进儿童努力学习的内部动力。儿童对自己感兴趣的事物往往表现出极大的热情和参与意识。教师应在每次探究前精心准备，像个高明的魔术师那样，让探究活动充满情趣，充分调动起学生的探究兴趣， |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 学生 探究活动 求知欲望 内部动力 参与意识 催化剂 魔术师 儿童 |
齿轮作用的实验改进
| 机 构 | ： | 山东省济南市历下区甸柳第一小学 250014 |
| 简介 | ： | 在《齿轮》一课中．需要引导学生认识齿轮有传递动力、改变转动速度、改变转动方向的作用。教材中提供的齿轮实验材料．虽然能体现齿轮有传递动力、改变转动方向的作用，但不能形象直观地将齿轮改变转动速度的作用呈现在学生面前。一次偶然的机会，我看到机器人 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 实验材料 齿轮模型 轮作 转动速度 转动方向 机器人 兴趣小组 传递 |
小学科学差异化教学研究
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “因材施教”是我们耳熟能详的一条教学原则，可纵观现在的课堂教学，“一刀切”的课堂教学却比比皆是，统一的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价，使有差异的学生接受着统一的教育，也使“因材施教”成为一种美好的愿景，如何破解这一困局？探索并实施差 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 教学研究 差异化 科学 小学 因材施教 课堂教学 教育思想 教学原则 |
拥有蓝天梦的小发明家
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 刘万沁江苏省扬州市维扬实验小学我就读于江苏省扬州市维扬实验小学,一直担任中队长、班长,获得了9个学期的“三好学生”称号。我的兴趣广泛,喜欢阅读、小提琴,尤其喜欢科技发明。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 发明家 “三好学生” 实验小学 科技发明 扬州市 江苏省 小提琴 |
变知识储存为观念建构——《食物链与食物网》教学设计
| 机 构 | ： | 浙江省瑞安市安阳实验小学325200 |
| 简介 | ： | 教学分析 《食物链与食物网》作为小学科学生命世界领域的经典课例，许多老师在本课教学设计上进行了多方位、多角度的研究，但也出现了一些问题，主要表现在： |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 教学设计 食物网 食物链 储存 知识 教学分析 生命世界 多方位 |
勇于创新的“车神”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 石头广东省东莞松山湖中心小学我就读于广东省东莞松山湖中心小学。我喜欢阅读、打篮球、玩车模等。我参加了20多次各级车模、机器人、创客、科学实验等科技活动,获得了12项国家级、6项省级、13项市级奖励。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 勇于创新 中心小学 科技活动 科学实验 松山湖 广东省 机器人 国家级 |
制作太阳能磁悬浮马达
| 机 构 | ： | 山东省肥城市龙山小学 271600 |
| 简介 | ： | 拆过电动马达的人都知道它的基本机构，马达的四周由一圈磁铁组成，中间的转子上面绕满了漆包线圈，通电后线圈产生磁性，和四周的磁铁产生相互作用，从而带动转子快速旋转。太阳能磁悬浮马达（如图1）与普通的电动马达原理相似，但是它构思十分巧妙，将磁悬浮 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 太阳能技术 电动马达 磁悬浮 科学原理 制作 基本机构 相互作用 直流马达 |
STEAM理念下项目学习的设计与实践--以《投掷器》STEAM项目活动为例
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市吴兴区太湖小学 313008 |
| 简介 | ： | STEAM教育以一种独立新型的姿态出现在我国中小学中,它承载着点燃学生创新思维和培养未来创新型人才的责任。为实现这一目标,进行STEAM项目开发并开展STEAM活动,已成为一线科学教师及科技工作者特别关注的问题。笔者从教学目标、基本架构、建 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 项目活动 项目学习 投掷 设计 实践 科学教师 创新型人才 科技工作者 |
在探究中培养学生的四种意识
| 机 构 | ： | 福建省莆田市秀屿区东峤中心小学351164 |
| 简介 | ： | 一、提问的意识 科学探究要依靠问题不断推动，让学生带着问题进行研究，才能有更多收获。提出问题往往比解决问题更重要，发现问题、提出问题的能力是学生学习科学、获取知识的基本能力。科学教师的职责就是要想方设法引导学生发现问题，培养他们提问题的意 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 学生 培养 科学探究 提出问题 探究学习 能力 |
区域推进小学科学教学方式改革的实践与认识
| 机 构 | ： | 浙江省温州市教育教学研究院 325000 |
| 简介 | ： | 我国进行小学科学课程改革已有十多年，科学课逝正在发生翻天覆地的变化，但课改的推进仍然受到诸多因素的制约，部分科学课堂依然是“穿新鞋走老路”．打着科学探究的幌子，进行以教师为主导、 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 课程改革 科学课 教学方式 小学 科学探究 |
