《博物》
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搜索结果3674条
以学生前概念为基点建构科学概念
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区宋诏桥小学 315192 |
| 简介 | ： | 在教学三年级植物单元时，我对班里的学生做了一个这样的调查：你认为一棵种子种到泥土里会长成一棵新植株吗？如果会，那它又是怎样长大的呢？把它写或㈣在我们的记录纸上。话音刚落，学生便开始忙碌起来，5分钟后我们开始了交流： |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 科学概念 学生 前概念 基点 记录纸 泥土 |
享受科学课
| 机 构 | ： | 湖南省浏阳市浏阳河小学 410300 |
| 简介 | ： | 与科学课结下不解之缘，最主要的原因恐怕是科学课给我和我的学生带来的无穷乐趣，学生在快乐中学习科学，而我则在幸福中体味科学。一直以来，哪怕是刚接手一个新班，我也想办法尽快和孩子们“打成一片”，搭建真正的师生、生生平等对话交流的平台，消除他们心 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 科学课 对话交流 百科全书 学生 |
《我们在成长》教学设计
| 机 构 | ： | 河南省鹤壁市鹤山区中新小学 458000 |
| 简介 | ： | 教学分析 在设计本课教学时，我认为，不仅要体现以人为本的教育理念，更要强调教学环节设计的科学性和合理性，从培养学生科学素养的目标出发，进行多角度、全方位的训练。同时，凸显群体意识和合作精神，让学生在潜移默化中接受知识，培养能力，形成良好的 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 教学设计 培养能力 教学分析 教育理念 以人为本 教学环节 科学素养 合作精神 |
《有趣的呼吸器官》教学设计与反思
| 机 构 | ： | 安徽省滁州市第二小学 239000 |
| 简介 | ： | 设计思路 《有趣的呼吸器官》是大象版《科学》教材《我们怎样呼吸》单元的第二课。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，积极组织学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使他们获得探究问题的简单策略。 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 呼吸器官 教学设计 小学生 《科学》 科学素养 学习活动 科学本质 好奇心 |
构建生态的科学课堂
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市大新中心小学 215636 |
| 简介 | ： | 生态课堂的提出旨在从生态学的角度来研究课堂问题，谋求课堂教学的改革之道，使课堂教学不断臻于最优化的状态。根据小学科学学科的特点以及教育生态学的相关理论，生态的科学课堂应该是真实的、发展的、体验的、智慧的课堂。如何构建这样的课堂，从而达到“低 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 生态学 科学学 最优化 |
走进科学教育的春天——记广州市科学骨干教师杜姿
| 机 构 | ： | 广州市小学科学教学研究会 |
| 简介 | ： | “走近你，本想收获一缕春风，没想到你却给了我整个春天。”这是杜姿老师这些年来从事科学教育的感悟。正是课堂上孩子们一双双求知若渴的眼睛，一张张兴奋激动的小脸，让她深刻感受到科学教育的魅力，在这个三尺讲台上一站就是15年，并且从一名普通教师成长 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 科学教育 优秀教师 广州市 教育局 |
探知前概念 提高教学有效性
| 机 构 | ： | 上海市浦东新区惠南小学 201300 |
| 简介 | ： | 学生进入课堂前并非一张白纸，已经形成了各种各样的前概念。学生对将要学习的内容已经知道了些什么，有哪些相关的经验认识，存在哪些误区等，对他学习的起点、学习过程和学习结果都将产生重要的影响，对教学的内容组织、活动设计、目标制定、过程安排、策略选 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 前概念 教学 学习过程 建构主义理论 有意义学习 内容组织 活动设计 同化理论 |
走出教室学科学
| 机 构 | ： | 湖北省丹江口市实验小学 442700 |
| 简介 | ： | 前些年，每当教学有关植物的花等内容时，我都倍感苦恼，让学生带油菜花，他们却带了白菜花、紫菜花……基于此，我们开辟了科学第二课堂，和相关部门、企业联系，通过精心组织，引领孩子们走出教室学科学，丰富了学生的学习资源，开阔了学生的视野。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 科学 教室 油菜花 第二课堂 学习资源 学生 心组织 |
让科学教学充满生活情趣
| 机 构 | ： | 重庆市武隆县实验小学 408500 |
| 简介 | ： | 科学课程标准指出：要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为后续的科学学习、 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 科学教学 生活情趣 课程标准 科学知识 科学活动 和谐相处 好奇心 求知欲 |
走向平实：科学探究的价值回归
| 机 构 | ： | 江苏省金坛市华罗庚实验学校 213200 |
| 简介 | ： | 让科学探究走向平实，就是师生以“享受科学”为核心，让学习与人的生存、发展真正联系起来，从而使科学教学更富人情味；让科学课堂返朴归真，走出因追求新奇而造成的虚伪美丽；让学生把学习当作内心需要，成为认识生活、服务生活的过程……一句话，就是教师因 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 科学探究 价值回归 科学教学 返朴归真 人情味 学习 学生 生活 |
