《博物》
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搜索结果3674条
顺手牵羊——无处不在的生活材料和科学探究
| 机 构 | ： | 苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | “顺手牵羊”源于兵家韬略《三十六计》中的第十二计,原文为:“微隙在所必乘,微利在所必得,少阴少阳。”意思是:即使敌方出现的漏洞是十分微小的,我们也必须去利用;即使我方能够得到的优势是微不足道的,也必须不失时机地争取它;放弃了那些看似不起眼的 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 《三十六计》 顺手牵羊 科学探究 兵家韬略 无处不在 |
《溶解与搅拌》教学片段与评析
| 机 构 | ： | 河南省巩义市子美外国语小学 河南省巩义市教育科研培训中心 451200 |
| 简介 | ： | 《溶解与搅拌》一课是三年级上册第三单元第2课。学生在第1课中认识了不同物质在水中的溶解现象,第2课和第3课将分别探究影响物质溶解快慢的因素——搅拌和加热。本课从学生生活情境出发,通过日常生活中冲糖水时会习惯性地搅拌来提出问题,引领学生经历科 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 科学探究过程 引领学生 生活情境 教学片段 溶解现象 物质溶解 习惯性 三年级上册 |
项目学习理念下课程开发与教学实践——以《叶脉书签》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴市湖滨实验学校 214200 |
| 简介 | ： | 项目学习是指教师将独立的项目交给学生来完成,从信息收集到方案设计、活动实施,以及最终评价等。教师在活动中,要起到很好的引导作用,使学生的主观能动性被充分地激发出来。项目学习的优势主要为:目标的多种指向性;活动周期短,收效快;可控性强。同时, |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 师生合作 教学相长 引导作用 信息收集 综合素养 叶脉书签 课程开发 可控性 |
教材解读的常见误区与应对——以青岛版二年级上册《科学》教材为例
| 机 构 | ： | 山东省曲阜市吴村镇柳庄小学 273100 |
| 简介 | ： | 新编青岛版二年级上册《科学》教材自正式启用以来,得到了广大科学教师的认可,获得了较高的满意度。但是,在教材的使用过程中,部分教师对教材的理解不到位,甚至出现错误的解读。误读教材的表现有很多,大致有忽视分段设计、不解编写意图、不明教材风格等。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 学习进阶 《课程标准》 分段设计 编写意图 教材解读 青岛版 螺旋式发展 课程目标 |
《电铃响丁当》教学片段与分析
| 机 构 | ： | 河北省迁安市第二实验小学 064400 |
| 简介 | ： | 《电铃响丁当》一课,从学校中常见的“电铃”这一典型的能量转化装置入手,指导学生提出有关电磁铁的问题,围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁三个方面,设计了三个活动:活动一——“制作电磁铁”,一方面培养学生的动手操作能力,另一方面帮助 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 探究过程 电能转化 电磁铁 能量转化 动手操作能力 分析归纳能力 教学片段 预测能力 |
引入模型建构使科学探究可视化
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市外国语小学 213300 |
| 简介 | ： | 小学生理解与思维正由具象逐渐向抽象过渡,这一阶段适合他们的信息表征方式应该是具体、直观的。在探究实验教学中,恰当运用模型建构,更符合小学生的认知特点,更有利于他们自主性、主动性的发挥,从而促进他们对知识的深层次理解,提升其科学素养与学科关键 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 科学探究 模型建构 数据可视化 科学素养 数据分析 数据模型 恰当运用 信息表征 |
把握材料特性 优化实验教学——以《热是怎样传递的》一课为例
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区超山中心小学 311100 |
| 简介 | ： | 在小学科学课教学中,我们要经常引导学生进行实验设计,并依据实验设计开展探究性实验,在此过程中势必要考虑选择什么样的材料、怎样有效使用这些材料的问题。学生把握好材料的特性,有助于他们更好地设计和开展实验。那么,如何引导学生把握材料特性,优化实 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 铜棒 优化实验教学 探究性实验 材料特性 导入新课 实验设计 小学科学课教学 如何引导 |
《动物的一生》单元试教体会
| 机 构 | ： | 山西省太原市第二实验小学 030000 |
| 简介 | ： | 2018年的上学期,我校承担了教科版小学《科学》三年级下册《动物的一生》单元的试教任务。学校建有一个“小型生态园”,学生在学习这个内容之前已有一定的认知基础。学校6名专职科学教师组成了试教团队,在三年级的两个班共96名学生中开展了试教工作。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 学习体验 试教 以点带面 生态园 认知基础 教科版 小学《科学》 学生的学习 |
低年段科学课注重趣中学、做中学、思中学
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区南翔小学 311200 |
| 简介 | ： | 低年段学生活泼好动,对科学具有强烈的好奇心和求知欲,但有效注意时间短,科学探究能力薄弱,科学学习习惯尚须培养,这就需要我们采取与中高年段科学教学不一样的教学策略,才能更有效地开展低年段科学课的探究式教学。趣中学兴趣是推动学生进行科学探究的内 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 探究体验 低年段 科学课教学 科学教学 科学探究 探究式教学 教学策略 角色扮演 |
《动物的一生》单元解读与教学建议
| 机 构 | ： | 山西省教育科学研究院 030009 |
| 简介 | ： | 《动物的一生》单元的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》。与原单元比较,增加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”,将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索,一条 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 生命周期 两课 《科学》 教学建议 单元内容 教科版 两条线索 动物 |
