《博物》
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搜索结果3674条
用数形结合的方式分析数据
| 机 构 | ： | 山东省肥城市龙山小学 271600 |
| 简介 | ： | 科学探究培养学生的实证意识，引导学生运用数据解释相关的问题或现象，重视培养学生数据收集与分析能力。小学中高年级学生具备一定的数据分析能力，在科学探究活动中，学生通过实验获得数据后，教师可以引导他们通过图形的方式直观表达出来。通过数形结合的方 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 分析数据 数形结合 科学探究活动 数据解释 数据收集 数据分析 学生 高年级 |
将绘画融入科学教学
| 机 构 | ： | 山东省淄博市柳泉小学 255000 |
| 简介 | ： | 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质。观察是一个人认识事物的重要途径，细致、准确、全面地开展科学观察活动是学生科学素养形成的关键。在现实科学教学中，三大问题一直困扰着笔者。问题一：科学思维过程不可视，难评价。问题二：实验课堂声音杂，难调 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 科学教学 绘画 科学观察 科学素质 科学素养 思维过程 学生 评价 |
“磨”出精彩——以《果实》一课的教学为例
| 机 构 | ： | 北京市密云区第六小学 101500 |
| 简介 | ： | 在小学科学课教学中，我们必须精心设计教学活动，让学生积极主动参与到课堂教学中，通过合理有效的观察、实验、思考等，促进学生的发展。教学设计是为小学生的“学”而设计的教学活动，要以学生为本进行教学设计。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 教学设计 果实 教学活动 小学生 课堂教学 |
做中学 玩中创
| 机 构 | ： | 重庆市渝北区新牌坊小学 401147 |
| 简介 | ： | 我在《流动的水》一课的第一课时《让小水轮转起来》中，大胆地将工程实践的思想引入科学学习中，改变过去教师给孩子提供良构环境，让孩子遵照教师预先设计好的步骤去完成任务的教学模式。通过学生自己设计与发现的活动，引导儿童在做中学，玩中创，发展创造力。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 中学 预先设计 工程实践 教学模式 创造力 孩子 教师 |
《观察蜜蜂》一课的教学探索
| 机 构 | ： | 北京市门头沟区斋堂中心小学 102300 |
| 简介 | ： | 蜜蜂是我们在生活中经常能观察到的昆虫，当学生看到后腿带有花粉囊的蜜蜂在花丛中飞舞时，往往会被它们吸引。从春天到初秋，在我们这一带的乡村，时常能征路边见到养蜂人放置的蜂箱，勤劳的蜜蜂在忙碌地进进出出。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 蜜蜂 教学探索 花粉囊 养蜂人 花丛 蜂箱 |
引领学生在设计中学习变量控制技能
| 机 构 | ： | 广东省广州市天河区体育东路小学 510620 |
| 简介 | ： | 变量控制技能是科学探究的一项重技能，很多实验都需控制变量，如《种子发芽实验》《改变生态瓶》《运动与摩擦力》等课中的实验。学生在进行变量控制实验时，经常不清楚什么时候控制变量、控制什么变量、怎样控制。我们让学生在实验前制定计划、讨论完善实验计 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 变量控制 学生 发芽实验 学习 设计 控制变量 控制实验 科学探究 |
一年级科学课重在“小”
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市太湖实验小学 江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心 214000 |
| 简介 | ： | 2017年秋，一年级的小朋友们开始学习科学了，他们在幼儿园的时候已经涉及一些科学方面的活动，对科学并不是一张白纸。一年级的学生由于年龄的特点，很难理解抽象的科学概念，教师要着重培养他们的科学兴趣、良好的学习习惯以及科学探究的基本技能。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 科学课 一年级 学习习惯 科学概念 科学兴趣 科学探究 幼儿园 |
把更多的DIY创意设计纳入科学课程
| 机 构 | ： | 广东省广州市越秀区东山培正小学 510080 |
| 简介 | ： | 近年在世界范围内兴起的创客运动和STEM教育，已把注意力转向了发展学生解决问题的能力和创造力的培养上。在我们的小学科学课堂上，许多老师还是过于注重知识的学习，探究也变成了用机械的“探究”步骤进行知识传授，学生在探究过程中的意外常常被刻意规避 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 创意设计 DIY 科学 课程 知识传授 STEM 世界范围 创造力 |
巧用小口诀培养好习惯
| 机 构 | ： | 北京市西城区奋斗小学 100031 |
| 简介 | ： | 对刚刚进入小学一年级的学生来说，良好习惯的养成能为他们今后的学习、生活打下良好的基础。我校根据低年级学生的生理、心理特点，巧妙地、创造性地将小口诀引入课堂之中，辅助培养学生常规习惯。我们科学组根据学科特点，又创编了针对科学学科的小口诀。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 口诀 培养 巧用 心理特点 科学学 学生 一年级 |
在创造中学习科学——在创造中学习科学——创造力培养与情境导向模型
| 机 构 | ： | 广东省深圳市龙岗区龙城小学 518172 |
| 简介 | ： | 一、为什么在创造中学习科学 创造是人类与生俱来的活动。婴儿从出生开始．就用感官和肢体认识世界．在这个时期，动作思维是婴幼儿主的认知方式。随着年龄的增长，儿童从动手触碰世界，到动手去创造，动作思维向着形象思维和抽象思维的方向不断发展。在小学 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 创造力培养 科学 学习 模型 导向 形象思维 认知方式 抽象思维 |
