《博物》
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搜索结果3674条
裂缝水桶的启示
| 机 构 | ： | 河北省衡水市河西小学 053000 |
| 简介 | ： | 有一位富翁请了一位管家，管家每天走两里路，为主人到井里打水。管家用的两只水桶上各有一个小裂缝，每次挑水回来，都要漏掉一些。有一次，管家挑水的时候碰巧被女主人看见，追求完美的女主人发现了裂缝，很生气，责备管家懒惰，不及时修补。管家微微一笑，邀 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 水桶 裂缝 主人 |
引领科学论证建构科学概念
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市定海区廷佐小学 316000 |
| 简介 | ： | 从某种角度讲，科学教育的本质在于推理论证，论证是由“资料”推论而产生“主张”，同时说明推论过程与理由，并且在“主张”受到质疑时能够对自己的理由和依据做出合理性辩护的一种活动。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 科学概念 科学论证 科学教育 推论 |
创新实验活动的实践与认识
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市柯城区大成小学 324000 |
| 简介 | ： | 小学科学课应当积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，开发创造潜能，为他们终身的学习和生活打好基础。建立小学生科学创新实验室，定期组织开展相关 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 科学创新 实验活动 科学探究活动 学习活动 小学生 科学活动 科学技术 和谐相处 |
《雨的形成》课堂实录及反思
| 机 构 | ： | 河北省石家庄市南马路小学 050000 河北省石家庄市教育科学研究所 050000 |
| 简介 | ： | 教学分析四年级下册教材围绕“运动与变化”这组概念，统整课标中的“物质世界”“生命世界”“地球与宇宙”等相关内容，形成本册的《天气变化》《物质状态的变化》《生物变化》《可逆变化与不可逆变化》几个单兀。本课属于《物质状态》这一单元《雨的形成》第 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 课堂实录 可逆变化 物质状态 教学分析 生命世界 物质世界 天气变化 经验基础 |
《奇妙的护身术》教学评析
| 机 构 | ： | 河北省博野县教研室 071300 河北省博野县小店中心校 071303 |
| 简介 | ： | 教学分析《奇妙的护身术》是冀人版小学《科学》五年级第二单元内容，本单元以“生物与环境的关系”为主要教学内容。本课主要引导学生认识动物如何凭借一些本领保护自己、适应环境，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 教学评析 生物与环境 《科学》 教学分析 教学内容 适应环境 相互作用 单元 |
“分析论证环节”师生互动的策略
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市天元区泰山学校 412000 |
| 简介 | ： | 在分析论证环节中经常出现师生互动“有名无实”的问题。如有的缺乏互动交流时间，对于实验后的数据分析、整理无暇顾及；有的只是将没有条理、零散、无关或无效的数据进行简单罗列；有的互动目标单一，只是把数据罗列之后直接引出实验结论，对于出现干扰探究结 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 师生互动 实验数据 互动交流 数据分析 思维能力 动目标 |
突出学生主体，促进概念建构
| 机 构 | ： | 湖北省兴山县榛子乡中心小学 443709 |
| 简介 | ： | 《食物中的营养》一课主要是帮助学生了解人类需要哪些营养及其来源，初步了解食物与营养的关系，认识到营养全面合理的重要性。教材主要由三部分组成：食物含有哪些营养成分；在一天的食物中，我们能获得哪些营养；辨别食物中的营养成分。多次试教后发现，对于 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 学生主体 营养成分 学习积极性 突出 营养补充 食物 蛋白质 维生素 |
让儿童学会对比论证
| 机 构 | ： | 浙江省台州市椒江区下陈街道中心小学 318010 |
| 简介 | ： | 对比实验有别于一般的观察实验，在对比实验中，引导学生基于证据进行对比论证，有利于发展学生的思维，使他们的论证过程更科学，更具有说服力。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 学会 儿童 对比实验 观察实验 说服力 学生 |
“评估交流”中师生互动内容的类型及策略
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市荷塘区教研室 湖南省株洲市实验小学 412000 |
| 简介 | ： | 在小学科学探究活动中，我们经常看到，在引导学生得出结论后，师生互动便嘎然而止。其实，在学生经历了探究活动、获得自己的结论之后，如何帮助学生有效提升、加强、巩固活动中的体验及认知，梳理探究活动中的知识及方法，进一步完善新的认知建构，“评估交流 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 师生互动 交流 评估 科学探究活动 类型 学生 |
巧用传感器破解教学难题
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市马渚镇中心小学 315450 |
| 简介 | ： | 在《声音的变化》一课中，把音调变化和物体振动频率联系起来是本课的教学难点。教材安排了一个活动是“观察比较声音的高低变化”，让学生敲击4个杯体相同、盛水自多到少依次排列的玻璃杯来分辨音调的不同。教学时要求学生反复敲击4个装有不同水量的杯子，感 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 教学难点 传感器 破解 巧用 振动频率 音调 学生 玻璃杯 |
