《博物》
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搜索结果3674条
《生物进化的那些事》教学案例分析
| 机 构 | ： | 广东省江门市蓬江区紫茶小学 529020 |
| 简介 | ： | 《中国学生发展核心素养》研究成果是由教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年研究完成的。学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力， |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 案例分析 生物进化 教学 北京师范大学 学生发展 研究成果 社会发展 教育部 |
浅谈观察教学的策略
| 机 构 | ： | 广东省东莞市凤岗镇中心小学 523690 |
| 简介 | ： | 小学科学中的观察是指学生运用感觉器官去感知事物的性状特征的活动过程，在此过程中，包含着积极的思维和对观察的结果进行记忆或记录。观察教学中，要让学生通过自己的感官有意识地认识自然事物和现象，培养他们对自然事物和现象的良好观察习惯和观察能力，为 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 教学 认识自然 活动过程 性状特征 感觉器官 观察能力 观察习惯 事物 |
喷泉“变身”
| 机 构 | ： | 山东省临沂市罗庄区褚墩镇中心小学 276132 |
| 简介 | ： | 在公园里、广场上、酒店门前，经常可以看到喷泉。可是，你自己动手做过喷泉吗？许多人可能会有疑惑，喷泉还能自己动手做？是的，我就做了喷泉。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 喷泉 公园 广场 酒店 |
巧用探究材料
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市北仑区教育局教研室315800 |
| 简介 | ： | 有结构的探究材料在学生的探究式学习中起着十分重要的作用，如果我们能巧妙地选择、设计、使用探究材料，必将提升科学课教学的有效性。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 材料 巧用 探究式学习 科学课教学 |
让大班实验探究更有效
| 机 构 | ： | 河北省卢龙县第一实验小学 066400 |
| 简介 | ： | 随着课改的不断深入，科学课上学生亲自动手的机会多了，但留心观察后我们发现，课堂上出现了混乱、效率低的现象，尤其是人数比较多的班级，这些问题尤为突出，影响着学生实验探究的有效性。造成学生探究低效的原因是多方面的，但根本的问题还应从教师身上着手 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 实验探究 科学课 教学策略 学生 课堂 教师 |
《空气占据空间》教学设计与分析
| 机 构 | ： | 河北省青县清州镇学区李家镇小学 062650 |
| 简介 | ： | 空气占据空间是空气的一个基本性质，本课是从《认识空气》一课中延伸出的内容。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 空气 教学设计 空间 |
《谁能传播声音》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 山东省济宁市任城区李营街道中心小学 272075 山东省邹城市香城镇中心小学 273503 |
| 简介 | ： | 一、实验导入师：（出示长木板）同学们，老师这儿有一块长木板；我用一根手指轻轻挠木板的一端，请你们仔细听。（演示）听到老师轻轻挠木板的声音了吗？生：没有。师：来，我将木板贴在你的耳朵上，（将木板的一端紧贴在一名学生的耳朵上）听到了吗？（学生点 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 教学实录 声音 学生分组实验 传播 木板 老师 耳朵 手指 |
用数字实验设备测量浮力
| 机 构 | ： | 河北省唐山市开平区第一实验小学 063021 |
| 简介 | ： | 前不久，我校实验室配备了几套数字实验室设备——数字化实验分析系统，该系统可以对声、光、电、热、磁等实验数据进行测量、分析，配合其他一些实验设备和器材， |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 设备测量 数字实验 实验室设备 浮力 实验分析 实验数据 实验设备 数字化 |
让实验教学走向开放
| 机 构 | ： | 山东省龙口经济开发区大牟家完全小学 265716 |
| 简介 | ： | 实验教学是小学科学教学的重要内容，是学生开展探究式学习的重要方式。如何提高学生的实验参与热情，培养学生的创新能力，发挥实验教学的最大效益是摆在我们面前的重要课题。我们从改革实验教学方式人手，在开放性实验方面做了一些有益的探索。开放性实验教学 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 开放性实验教学 创新能力 探究式学习 实验室环境 科学教学 教学方式 授课方式 实验器材 |
小组讨论中的问题及对策
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市西苑第二小学 221000 |
| 简介 | ： | 在科学课上，教师经常会让学生进行小组讨论，或讨论实验方案，或讨论实验现象，或讨论研究成果。有效的小组讨论应该具有这样一些特点：讨论的内容应当是学生所需要的；学生的讨论能够围绕讨论内容不断深入，通过相互启发与建议，形成小组共识；每一个学生都应 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 小学教育 科学课 教学方法 科学发明 创新理论 |
