《博物》
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搜索结果3674条
基于儿童视角的"链式"课堂教学--以《神奇的纸》一课为例
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市实验小学教育集团 315300 |
| 简介 | ： | 小学科学课堂上实施的应当是“儿童的科学”,即在充分体现科学本质的同时,必须符合儿童的年龄特征和认知发展的需要。儿童天生就是一个好奇的探究者,低年段学生的科学课堂应该是好玩的、轻松的,在此基础上培养他们的习惯,让他们有成就感。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 儿童视角 课堂教学 链式 科学课堂 科学本质 认知发展 年龄特征 低年段 |
用记录单促进学生的概念转变
| 机 构 | ： | 河南省郑州市二七区大学路第二小学 450052 |
| 简介 | ： | 科学课教学中，记录单对教师把握教学过程以及学生的概念转变起着十分重要的作用。记录单可以反映学生对概念的理解。体现学生概念转变的思维过程。教师可以根据学生记录单反馈的情况，适时调整教学内容，突破概念建构瓶颈，使学生真正理解概念。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 学生 科学课教学 教学过程 思维过程 教学内容 教师 |
引导一年级学生善于表达与交流
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市定海区檀枫小学 316000 |
| 简介 | ： | 如何让一年级学生在科学课上乐于并善于表达与交流,从而发展科学思维,提升科学素养呢? |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 一年级学生 交流 引导 科学思维 科学素养 科学课 |
关于举办2016年小学科学教学论文和教学案例竞赛的通知
| 机 构 | ： | 中国教育学会科学教育分会会刊《科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 为了鼓励广大小学科学教师和教研员积极开展小学科学教学研究，促进广大小学利．学教师的专业成长．推动小学科学教学的改革与发展，经研究决定，举办2016年小学科学教学论文和教学案例竞赛。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 科学教学 教学案例 教学论文 小学 竞赛 教学研究 教师 |
从儿童立场出发——以“观察叶”活动为例
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区鉴湖小学 312030 |
| 简介 | ： | 一年级科学课是怎样的，要怎么上？教惯了中高年级的科学教师来教刚入学的一年级孩子，该如何引导，如何把握？过去的一年，一年级的科学课成了小学科学教师热议的一个话题。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 儿童 科学课 一年级 高年级 教师 小学 |
关于举办2016年小学生科学小论文竞赛的通知
| 机 构 | ： | 中国教育学会科学教育分会会刊《科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 儿童是天生的探索者，呵护和培养儿童的探索精神、探究能力是科学教师的崇高使命。为了培养小学生爱科学、学科学、朋科学的志趣，引导学生积极开展力所能及的科学探究活动，经研究决定，举办2016年小学生科学小论文竞赛。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 科学探究活动 小学生 小论文 竞赛 探索精神 探究能力 儿童 培养 |
选择材料有讲究
| 机 构 | ： | 广东省东莞市凤岗镇中心小学 523690 |
| 简介 | ： | 科学探究是学生学习科学的重要方式，材料是探究活动得以开展的基础。科学教学中，巧妙选取材料，可以使学生在科学探究的过程中体验科学探究的乐趣，提高科学探究的能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。选好探究材料，能使科学学习更高效。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 材料 科学探究 探究活动 科学教学 科学态度 学习 学生 |
小学科学课程中技术与工程内容分析——从本体论、认识论、方法论加以甄别
| 机 构 | ： | 首都师范大学初等教育学院 100048 |
| 简介 | ： | 小学科学课程中技术与工程内容的分析，首先要阐释科学，然后在与科学的对应中理解技术与工程，最后将科学、技术和工程的区别和联系进行辨析，并理解三者的关系。人类对一类事物的反思，基本上在三个方面（即本体论、认识论和方法论），另外还要思考此类事物与 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 工程内容 本体论 认识论 方法论 科学 技术 课程 小学 |
步步推进 层层深入——有效引导学生自行设计实验方案
| 机 构 | ： | 山东省临沂市教育局教科研中心 276000 |
| 简介 | ： | 在科学课教学中，我们要引导学生根据假设，制定简单的科学探究计划。本文以《杯子变热了》一课为例，谈谈如何引导学生步步推进、层层深入地自行设计实验方案。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 实验方案 设计 学生 引导 科学课教学 科学探究 |
善于追问
| 机 构 | ： | 山东省威海市高新技术开发区柴峰小学 264200 |
| 简介 | ： | 学起于思，思起于疑。人的思维往往从问题开始，小疑则小进，大疑则大进，多思考问题，思维才会发展。在教学中，我们要引领学生不断发现问题和解决问题，根据答问、讨论等情况，对学生的思维及时疏导、 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 教育事业 学生 认知结构 科学课 |
