《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
| 2000年 | 3 5 6 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
搜索结果3674条
小学生关于“光”的前概念的评测及对教学的建议
| 机 构 | ： | 北京师范大学100088 |
| 简介 | ： | “光”是小学科学课程标准“物质世界”中的内容，因为光现象非常奇妙、富有变化，备受各年级学生关注和喜爱。我对小学阶段不同版本科学课教材中所涉及的《光》单元的科学知识进行梳理，得出相关的科学概念及其联系的结构图。结构图显示，“光沿着直线传播”是 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 小学生 前概念 教学 评测 科学知识 直线传播 物质世界 课程标准 |
以评价助推概念转变
| 机 构 | ： | 河南省郑州市二七区教学研究室 450052 |
| 简介 | ： | 在Posner等提出的概念转变模型中，认为概念转变得以顺利发生需要满足四个条件：对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 教育事业 教师 教育改革 教学管理 |
读懂我们的大自然
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 我一生的事业,就是集中精力培养自然历史老师和年轻的小“领队”。同时,我也热衷于繁荣居民们基本的环境文化。克莱尔曾激励过成百上千的人动手做自然笔记,我们俩还一起给一些自然观察讲习班授课。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 大自然 自然历史 集中精力 环境文化 自然观察 讲习班 老师 笔记 |
怎样引导低年级学生进行对比实验
| 机 构 | ： | 山东省青州市云门书院双语学校 262500 |
| 简介 | ： | 对比实验通过有意识地改变某个条件、控制其他条件不变来证明改变的条件和实验结果的关系。引导低年级学生进行对比实验要注意下面几个问题。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 对比实验 学生 引导 |
注重能力提升,着眼科学实践--以"土地侵蚀"内容为例
| 机 构 | ： | 河北省唐山市丰润区教育局小学教研室 河北省唐山市丰润区丰登坞镇曾庄子小学 064000 |
| 简介 | ： | 科学实践鼓励学生在科学学习中去做、去探究,它从内容上已经涵盖了科学探究,包括了以往各个阶段科学教学所侧重的知识的获取、方法的掌握、经历实验过程等,同时又超越了科学探究,更好地诠释并拓展了探究在科学学习活动、认知过程以及交往方面的作用。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 科学实践 能力提升 侵蚀 土地 科学探究 科学学习 科学教学 实验过程 |
暗度陈仓——探究材料要有内在结构性
| 机 构 | ： | 苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | “明修栈道，暗度陈仓”是古代战争史上的著名成功战例。暗度陈仓之计，指从正面迷惑敌人，从侧翼进行突然袭击，现在常常比喻暗中进行活动。在科学课堂上，本计策用来强调科学活动材料的内在结构性。美国哈佛大学教授兰·本达女士这样表述“有结构的材料”：材 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 内在结构 材料 暗度 美国哈佛大学 科学活动 战争史 |
巧激趣 促高效
| 机 构 | ： | 山东省桓台县第一小学256400 |
| 简介 | ： | 在小学科学教学中，好的实验如画龙点睛，不仅可以成为一节课的亮点，还能够提高课堂教学效益。课堂上怎样才能更好地发挥实验的功效，提高整堂课的教学效果呢？ |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 科学教学 教学效益 教学效果 实验 课堂 |
听课三问
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭县易俗河镇赵家洲中心小学 411228 |
| 简介 | ： | 在观摩我县“杏坛之星”科学课赛课的活动中，执教老师新颖的教学设计、先进的教学手段，让人耳目一新，但学生在科学探究中出现的一些问题，也引发了我的思考。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 教学设计 教学手段 科学探究 科学课 |
《地球的内部》教学实录与分析
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本节课内容分为三部分。第一部分是通过游戏认识到科学的猜想、推理是认识事物和现象的重要方法，为研究地球的内部结构打下基础。第二部分是使用科学猜想、推理的方法了解地球内部的情况，即根据火山、地震、地热等来自地球内部的信息，推理地球内部的情况。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 地球内部 教学实录 科学猜想 内部结构 推理 火山 地震 地热 |
怎样学习识别常见植物
| 机 构 | ： | 山东省潍坊工程职业学院 262500 |
| 简介 | ： | 《植物“保育员”》是大象版小学《科学》一年级下册的第二单元，课程标准所要求的“说出周嗣常见植物的名称及其特征”是本单元的科学知识目标之一。本单元的第1课《认识常见植物》包括观察活动“校园里的植物”、游戏活动“抢认植物”，以及表达交流活动“我 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 植物 识别 学习 《科学》 科学知识 课程标准 游戏活动 交流活动 |
