《博物》
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搜索结果3674条
《混合》教学设计与分析
| 机 构 | ： | 河北省青龙县第一实验小学 066599 |
| 简介 | ： | 教学分析 本课是《盐到哪里去了》一课中的活动一，目的是以物质的可逆变化过程为线索，通过实验、观察、记录等探究活动，帮助学生认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的。根据固体物质在水中的不同变化，可以把物体分成两类，引导学生从实验中初步 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教学设计 混合 固体物质 教学分析 可逆变化 探究活动 实验 学生 |
观察量表在交流研讨环节的应用
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心 312030 |
| 简介 | ： | 包括科学课在内的课堂评价,大多有一个瓶颈问题,其评价指标要么过于粗略,要么过于精细,其评价方式要么简单,要么过于复杂,最终导致评价缺乏可操作性,难以大面积推行。为解决这一问题,浙江省绍兴市柯桥区金伟平名师工作室研究、编制了系列观察量表,以期 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 量表 “名师工作室” 课堂评价 应用 交流 评价方式 可操作性 科学探究 |
教师少教学生学得更好
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市江都区昭关小学 225263 |
| 简介 | ： | 担任小学科学教师已经二十多年，3-6年级已经循环教了几遍，尽管自己平时努力去上好每一节课，但每次在学期结束对学生调查“本学期你在科学课上学到了哪些？对什么印象最深？”时，学生往往都比较沉默，能说出一二的很少。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 学生 教师 科学课 小学 |
在探究过程中建立科学概念——《蜡烛的变化》课堂简录与分析
| 机 构 | ： | 江苏省镇江市教育局教研室 212000 |
| 简介 | ： | 一、提出探究问题 师：同学们，你们研究过孙悟空的七十二变吗？我研究过，大致可以分成两类，其中一类变化是这样…… |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 科学概念 课堂 蜡烛 |
如何抓好课堂常规
| 机 构 | ： | 福建省泉州市实验小学 362000 |
| 简介 | ： | 如果问起小学生最喜欢上的课，科学课通常可以评为前三甲，可是一旦科学老师真正进入课堂上课的时候，却会发现学生没有想象中的那么井然有序，与我们想象中的“小科学家”“小探索者”大相径庭，更常见的是哄吵、无序的课堂，那么究竟如何才能复原科学课的本味 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 课堂 科学课 小学生 科学家 老师 |
儿童的视角与科学的严谨——以《日食和月食》一课的教学设计为例
| 机 构 | ： | 浙江省温州市实验小学 325000 |
| 简介 | ： | 新课程改革以来，科学课堂要引领儿童从探究活动中主动建构科学概念的理念已深深地影响着广大科学教师。如何从儿童的视角探索适合儿童的科学课教学，成为科学课程改革的新命题。我们在研磨教科版《科学》六年级《日食和月食》一课的历程中，尝试从多个角度探索 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 《日食和月食》 教学设计 大科学 儿童 新课程改革 科学课教学 科学概念 探究活动 |
湖北省举行小学科学有效教学研讨会
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2011年12月4日-6日，湖北省小学科学有效教学研讨会在武汉市水果湖第二小学举行。来自全省各地的小学科学教研员和小学科学骨干教师300余人参加了本次会议，湖北省教研室小学科学教研员、特级教师郎盛新主持了本次活动。 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 教学研讨会 湖北省 小学 科学 教研室 武汉市 教师 |
利用农村资源，提高课堂效率
| 机 构 | ： | 安徽省芜湖县教研室 241100 |
| 简介 | ： | 作为一名农村小学科学教师，我深感农村学校教学设备与城市有着一定的差距，但是，农村有广袤的田野、密布的河流，有丰富的野生动植物资源……这些又是城市所无法比拟的。我们完全可以充分利用这些宝贵的自然资源，为科学课堂开辟一片新天地。下面以《土壤中有 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 农村资源 课堂效率 利用 野生动植物资源 科学课 农村小学 教学设备 农村学校 |
自制简易测速风车
| 机 构 | ： | 湖北省荆门市东宝区象山小学 448001 |
| 简介 | ： | 在引导学生探究“自然界的风能使风车转动起来发电”这一现象时，往往要用小风车先引导学生探究“风车转动的快慢与哪些因素有关”。要充分开展好本次探究活动，给学生提供可操作的材料是关键。实际教学中，很多老师采用的办法是：先教会学生用纸做好风车，再用 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 风车 测速 探究活动 实际教学 教学效果 研究活动 学生 转动 |
也谈探究教学的两个误区
| 机 构 | ： | 湖北省宜都市五眼泉镇中小学 443319 |
| 简介 | ： | 误区一：忽视学生动脑 许多科学课堂上，教师非常重视让学生亲自动手活动，经历科学探究过程，这本来是无可厚非的，但有些教师对用动手做的方式来学习科学在理解上过于片面，认为只要是科学学习都要动手，把科学探究等同于“动手做”了。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 探究教学 误区 科学探究 学生 教师 学习 |
