《博物》
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搜索结果3674条
《龟和鳖》教学片段与点评
| 机 构 | ： | 湖北省枣阳市北城南关小学 湖北省枣阳市北城中心学校 441200 |
| 简介 | ： | 一、教学设计说明 1．引导学生合作观察龟和鳖的活体是教学重点。认真观察龟和鳖的身体结构、脚部特点，观察龟和鳖“机敏”的反应习性、运动方式是认识它们的繁殖习性、归纳爬行动物特点的基础。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教学片段 鳖 龟 繁殖习性 设计说明 教学重点 身体结构 运动方式 |
把握教学对话，提升有效教学
| 机 构 | ： | 浙江省金华市环城小学 321000 |
| 简介 | ： | 教育的一切是为了人的发展，学生的发展是课程实施的出发点和归宿。教师在实施课堂教学后，要围绕教学中存在的问题与学生展开对话，让学生在对话中暴露自己的思维和疑惑。科学课堂向来以探究为主旋律，教师与学生的对话不能单单在学科知识上做功，更应该在学生 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 有效教学 对话 课堂教学 人的发展 思维发展 行为习惯 学生 教师 |
《我们需要清新的空气》教学设计
| 机 构 | ： | 湖北省枣阳市第三实验小学 441200 |
| 简介 | ： | 教学分析 《我们需要清新的空气》一课以探究身边的环境污染问题为主要内容，旨在培养孩子们的环保意识和能力，发展孩子们开展类似于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。本课首先通过我们对清新空气的需要和我们污染空气的行为进行比对，使 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 污染空气 教学设计 环境污染问题 学生意识 环保意识 教学分析 实践活动 小组讨论 |
非正式环境——科学学习新空间
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市崇安区教育局教研室 214001 |
| 简介 | ： | 一、多元非正式环境中的科学学习虽然目前学校教育仍是教育体系中的主体，但不可否认的是，学校教育只是学生科学知识来源的一部分，更多的知识是他们在校外通过各种非正式的科学学习方式获得的。比如观看科普节目、阅读杂志、参观博物馆等都是获得科学知识的途 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 科学知识 学习方式 环境 空间 学校教育 教育体系 自然现象 博物馆 |
理解学生 研究学生——小学科学教师专业发展的有效路径
| 机 构 | ： | 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875 |
| 简介 | ： | 2016年10月，在桂花飘香的杭州，笔者有幸参加了“中国教育学会科学教育分会第四届中小学科学特级教师及名师论坛”，学习了小学科学特级教师、名师展示的课堂教学和教学成长感悟，很受感动，感慨颇多。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 科学教育 中小学 有效路径 专业发展 教师 学生 中国教育学会 课堂教学 |
滋养童心科学梦 创建怡学科技园——浙江省绍兴市上虞区城东小学科学教育掠影
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 浙江省绍兴市上虞区城东小学创建于2003年，为浙江省标准化学校、浙江省示范小学、全国青少年校园足球特色学校。学校现有科学教师7名，其中省优秀教师、绍兴市名师1人，上虞区名师2人，上虞区学科带头人2人。校园占地近百亩，校园内种植木本植物53种 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 科学教育 浙江省 绍兴市 小学 科技园 滋养 特色学校 优秀教师 |
实践出真知
| 机 构 | ： | 江苏省教育科学研究院 |
| 简介 | ： | “实践是检验真理的唯一标准。”“要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。”“实践出真知。”这些朴素且充满哲理的话语是我们耳熟能详的。这些名言从哲学的角度阐述了认识和实践的关系，对我们学习辩证唯物主义的认识论和认识知行统一的辨证关系有着重要的指导意 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 辩证唯物主义 辨证关系 认识论 哲学 |
失败的“接生婆”
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴市陶城实验小学 214200 |
| 简介 | ： | 每年组织学生养蚕对于我来说是件大事，我和学生一样特别感兴趣，总要特意给自己留几条。每天，除了给它们喂食新鲜的桑叶外，我还会有一些新奇的发现：原本黑黑的蚁蚕，身体发白、变长了；食量增加了、 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 接生 学生 养蚕 桑叶 喂食 蚁蚕 |
随时而行 随遇而为——记厦门市教育科学研究院特级教师叶彩红
| 机 构 | ： | 福建省厦门市思明区第二实验小学 361006 |
| 简介 | ： | 叶彩红老师站在人群中，一眼就能看出是一名老师，一名清丽脱俗的奇女子。她身上散发出“好老师”的四大特质：一是“兴趣”，对教育工作真正感兴趣而且在此基础上产生了热爱之情；二是“智慧”， |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 教育工作 科学研究院 厦门市 教师 老师 |
小学科学教学中技术的体现——基于广义技术理论的阐释
| 机 构 | ： | 首都师范大学初等教育学院 100080 |
| 简介 | ： | 一、对广义技术的认识（一）广义技术的概念界定技术哲学领域关于技术的定义有很多种，大致可以归为狭义技术和广义技术两大类。狭义技术是针对人与自然关系的技术，属于自然改造的范畴，是人类改造自然、创造人工自然的自然技术。广义技术承认技术存在的普遍性 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 广义技术 科学教学 人与自然关系 阐释 小学 自然技术 技术哲学 自然改造 |
