《博物》
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搜索结果3674条
《生活中的真菌》教学设计
| 机 构 | ： | 河北省秦皇岛经济技术开发区第二中学 066206 |
| 简介 | ： | 一、教学分析小学科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本课教学要把科学探究引进来，目的是希望学生能够像科学家那样进行科学研究，通过独立的探究活动来获得知识，经历提出问题、自学互学 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 教学设计 科学探究能力 学习活动 真菌 生活 课程标准 教学分析 科学研究 |
是压缩空气有弹性吗
| 机 构 | ： | 河北省唐山市开平区塔头小学 063000 |
| 简介 | ： | 今天科学课的内容是了解空气，同学们做完“纸的奇遇”实验后，为了让同学们更好地理解“空气占据空间”的概念，我又做了一遍这个演示实验：把玻璃瓶口朝下竖直放入水中，水没有进入瓶中，因为瓶里有空气，于是我讲解道：“空气占着这个瓶子，就叫做空气占据空 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 压缩空气 弹性 演示实验 科学课 空间 入水 |
不容忽视的几个细节
| 机 构 | ： | 山东省邹平县开元小学 256200 |
| 简介 | ： | 前段时间听了几节观摩课，在这些课中，每位老师都很重视小组合作的探究式学习，尽可能发挥学生的主体地位，努力把探究活动进行的充分与扎实，每一节可都有值得我们学习的地方。可是，也发现了几个值得商榷的细节问题。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 初等教育 科学知识 科学教育 阅读材料 |
老师百花园
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省海门市东洲小学科学教师，南通市中小学学科带头人。曾被评为中国教育学会科学分会系统优秀教师、江苏省优秀科技辅导员、南通市“十佳少先队辅导员”、南通市“绿色园丁”。近年来，在国家级、省级刊物发表论文16篇，获奖论文20篇。在全国、省、市级 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | “十一五”规划 花园 老师 中国教育学会 《环境教育》 优秀教师 科技辅导 教育科学 |
基于教学反思的行动研究
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市教育科学研究院 214000 |
| 简介 | ： | 为了提高学生学习的有效性,教师应该不断提升自身的教学研究水平。每一节科学课都是教师与学生交往互动的过程,是一个动态、多样、复杂的发展过程,具有不确定性。因此,教学既要有一定的组织性和计划性,又要密切关注课堂中的生成性和时效性。 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 教学反思 行动研究 教学研究 不确定性 科学课 时效性 生成性 学生 |
闪耀科教光芒的东海明珠——浙江省宁波市北仓区东海实验学校科学教育掠影
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 宁波东海实验学校坐落于美丽的东海之滨，是一所服务于国家级经济技术开发区—叫匕仑新区的“九年一贯制”学校。自1996年9月创建以来。奉行“打好基础、发展个性、服务社会”的办学宗旨，以“砺志进取、追求卓越”为校训，以师生发展为中心，努力使学校成 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 宁波市 学校 东海 科学教育 实验 浙江省 经济技术开发区 光芒 |
指向课程领导力发展的专业行动
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210018 |
| 简介 | ： | 上世纪70年代,哈里·帕素教授在他的博士论文中第一次提出“课程领导”这个概念。课程领导界定为既是课程实施的过程,又是课程发生的行为;既是特定情境中完成的特定内容,又指向预期目标。钟启泉教授认为：课程领导不是在“控制”人,而是在“引导”人作出 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 课程 指向 博士论文 自我管理 年代 |
小学生感知觉与科学观察
| 机 构 | ： | 北京市首都师范大学初等教育学院 100048 |
| 简介 | ： | 一、科学观察不是感觉方式,而是技术手段反映的心理阶段 科学观察是人们在自然条件下通过感觉器官或科学仪器等技术手段,有目的、有计划地感知客观对象而采用的科学方法。人类从古至今都在借助观察来认识客观世界,进行科学实践活动。我国战国的磁勺司南、 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 科学观察 小学生 知觉 科学仪器 感觉器官 科学方法 客观世界 实践活动 |
《燕子南飞》教学设计
| 机 构 | ： | 河北省博野县教育局教研室 071300 |
| 简介 | ： | 一、教学分析 本课从学生认知水平和生活经验出发，培养学生在日常生活、学习中观察、思考问题的能力。通过学科的整合和各种教学方法、手段，使学生的认知水平更系统，从而培养学生科学素养和探究科学的兴趣。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 教学设计 燕子 生活经验 科学素养 教学分析 教学方法 学生 培养 |
科学教师专业发展路径探索——我的教学追求：精于心,简于形
| 机 构 | ： | 苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | 从1996年第一次上自然课开始，我从事科学教育研究已有21年。2000年我参加苏教版《科学》教材的编写，一晃也已经17年了。凭借教材组的平台，我到全同各地上过不少示范课，做过小少专题讲座，也发表过不少研究文章，2008年还被评为“江苏省特级 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 科学教育 专业发展 教学 教师 路径 《科学》 专题讲座 自然课 |
