《博物》
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搜索结果3674条
闽浙两省小学科学教学研讨会在福州召开
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2010年10月14日至15日，首次闽浙两省小学科学教学研讨会在福建师范大学附属小学召开，福建省教育厅、普通教育教学研究室领导到会指导，120多名福建教师和50多名浙江教师、教研员与会。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 教学研讨会 小学 科学 福建师范大学 福州 教育教学 福建省 研究室 |
放飞想象
| 机 构 | ： | 《湖北教育：科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 曾经有一些研究人员分别在大学生、中学生、小学生和幼儿园小朋友中做了一个同样的实验。实验很简单，就是在黑板上画了一个圆圈，然后问不同年龄组的人这是什么？大学生们面面相觑，居然没有一个人说出答案，他们怕被人笑话自己愚蠢；在中学生组里，有学生拿着 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 研究人员 大学生 中学生 幼儿园 小学生 年龄组 想象力 实验 |
幸福
| 机 构 | ： | 辽宁省葫芦岛市龙港区西苑小学 125003 |
| 简介 | ： | 三年级5班一名女同学有明显的智力缺陷．不爱与人交流。听班主任老师说，她很小的时候父母就离异了，从小就和年迈的奶奶相依为命。室外观察时，她总是孤独地站在一个不引人注目的角落里，而每次我都会主动靠近她，和她一起观察。慢慢地，她开始和我亲近起来。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 学习兴趣 班主任 老师 |
用心书写教师人生——记广西壮族自治区特级教师黄贤群
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在南宁市民乐路小学校园或南宁市小学科学教研活动中，大家经常看到黄贤群老师匆忙的身影。这位雷厉风行、娇小快言的女老师给人的印象是干什么事情都那么上心、用心。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 广西壮族自治区 教师 人生 书写 教研活动 南宁市 小学 老师 |
精简设计，打造高效的科学课堂
| 机 构 | ： | 广东省清远市佛冈县第一小学 511600 |
| 简介 | ： | 如何让我们的科学课堂简洁、有效，我觉得可以从以下几方面进行思考。 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 课堂 科学 设计 |
精简科学课堂，回归教学本质
| 机 构 | ： | 广东省广州市番禺区化龙镇第二小学 511434 |
| 简介 | ： | 精简科学课堂不等同于简单，精简应该是抓住教学本质的，应该是促进教学的。我经历《被压缩的空气》～课的研究后，对于精简课堂架构、围绕核心概念教学、提高探究的深度等问题有了更深的理解。 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 概念教学 课堂 科学 回归 |
以探究活动记录单作“支架”
| 机 构 | ： | 广东省佛山市三水区西南街道第十小学 528100 |
| 简介 | ： | 支架式教学为学习者建构科学概念提供一种指引，把复杂的学习任务加以分解，把学习者的理解逐步引向深入。实验记录单是科学实验中重要的学习支架，记录单的设计是否合适，直接影响着实验探究活动的成效。 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 支架式教学 活动记录 学习任务 单作 科学实验 科学概念 实验记录 探究活动 |
小学科学学科命题的基本内容与要求
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市中小学教研中心 214001 |
| 简介 | ： | 科学课的教学目标主要是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的培养目标。在笔试的环境下，考查学生在“过程与方法”、“情感态度与价值观”两个方面的表现往往不容易做到真实、全面。因此，笔试考卷应以考查学生在“知识与技能”维度的 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 科学学 命题 小学 情感态度 教学目标 培养目标 价值观 学生 |
精简化教学设计的原理与课堂实施
| 机 构 | ： | 华南师范大学附属小学 510631 |
| 简介 | ： | 教学环节是实现教学目标的载体，是课堂教学的主体。然而，我们不难发现，许多科学课的“科学探究”活动普遍存在着环节复杂、结构繁杂、程序嘈杂的现象，“天衣无缝、环环相扣、层层递进”的教学环节使孩子们“忙于追赶、疲于应付”，甚至变得“茫然不知所措、 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 教学设计 原理 教学环节 教学目标 科学探究 学习障碍 教学过程 |
科学课的简单和不简单
| 机 构 | ： | 广东省广州市天河区体育东路小学 510620 |
| 简介 | ： | 教学不应该是一件多么复杂的事，简单的设计反倒可以给学生留下更多的学习时间和空间，使他们去真正地发现和建构出新知。简单的教学步骤中少了教师的约束，少了教师占用的宝贵时间，学生才能在自己拥有的时空里做出对他们来说复杂的、丰富多彩的发现，“简单” |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 科学课 学习时间 教学步骤 和空间 学生 教师 时空 |
