《博物》
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搜索结果3674条
关注学生心理成长
| 机 构 | ： | 河北省高碑店市教育局教研室 074000 |
| 简介 | ： | 一、好奇心 教师要认识到，孩子的好奇心和求知欲是先天性的、与生俱来的，且伴随着他们的成长不断发展、不断增加理性成分，逐渐成为一种志向、意愿，不是靠教师简单传授就可以教给他们的。教师要呵护孩子们的好奇心，保持、发展学生想要了解世界、喜欢尝试、 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 学生心理 好奇心 教师 先天性 求知欲 孩子 |
《凝结》教学实录与分析
| 机 构 | ： | 山东省烟台市牟平区高陵镇中心小学 264100 |
| 简介 | ： | 设计思路《水的循环》单元通过《蒸发》《沸腾》《凝结》《水的三态变化》《小水滴的旅行》五课引导学生展开科学探究，发现水在自然界循环的秘密，进一步认识科学探究的基本思路，提高科学探究能力。《凝结》一课的教学，主要引导学生通过探究发现：水蒸气在遇 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 教学实录 凝结 科学探究能力 水滴 自然界 水蒸气 学生 引导 |
浅谈任务单的设计——以STEM理念教学《电的性质》为例
| 机 构 | ： | 广东省中山市纪中三鑫双语学校 528463 |
| 简介 | ： | STEM教育重在创设具体的情境，让孩子们在情境中主动利用多种学科知识解决问题，并延伸到生活中，解决实际问题，培养孩子的综合解决问题的能力，它强调真实的情境和各个学科的融合。在STEM教育理念指导下的科学课堂中，任务单作为一种孩子亲历科学过程 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | STEM 性质 教学 设计 科学概念 教育理念 孩子 决定性 |
注重证据和推理
| 机 构 | ： | 天津市河西区教育中心 300203 |
| 简介 | ： | 新版《义务教育小学科学课程标准》将“科学探究”的主要特点界定为“以证据为基础,运用各种信息分析和逻辑推理得出结论,公开研究结果,接受质疑,不断更新和深入”。这样的界定,更加强调了学生在建构科学概念过程中的思维过程, |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 逻辑推理 证据 科学探究 课程标准 义务教育 信息分析 思维过程 科学概念 |
立足课堂 打造精品
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市北仑区东海实验学校 315800 |
| 简介 | ： | 立足课堂教学主阵地打造精品课堂，一直是宁波东海实验学校小学科学组全体教师共同追求的目标。我们积极发挥师资优势，借助完善的配套设施，通过常规管理、常态教学、日常研究，造就课堂教学精品化，不断提高教师的专业素养和学生的科学素养，引领教师、学生共 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 精品化 科学素养 配套设施 常规管理 教师 优质课 学生 |
打造实践基地，铸就品牌学科
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市北仑区蔚斗小学 315803 |
| 简介 | ： | 浙江省宁波市北仑区蔚斗小学科学组是一个朝气蓬勃、勤奋务实、勇于创新的团队，是北仑区首批“品牌学科”，全校23个班级的科学课均由专职教师担任。教研组共有专职教师4名，其中宁波市教改之星1名，北仑区骨干教师1名，区教坛新秀3名。近年来，教研组致 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 实践基地建设 品牌 教师素养 北仑区 科学课 学生能力 宁波市 教研组 |
光的反射趣味实验
| 机 构 | ： | 福建省厦门市英才学校小学部 361022 |
| 简介 | ： | 教学“光的反射”内容时，有没有一种实验，既可以提高学生的学习兴趣，又能让学生在欢笑中感受科学知识的魅力？ |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 趣味实验 反射 学习兴趣 科学知识 学生 |
能量转化多用演示器
| 机 构 | ： | 湖南省郴州市第五完全小学 423000 |
| 简介 | ： | 1．仪器用途 演示电能转化成动力及彩色光合成白色光；演示电能转化成磁及电磁铁的基本性能；演示电能转化成光、热、声及检验材料的导电性能；演示机械能转化成电能及发电机的原理。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 能量转化 演示器 电能转化 导电性能 光合成 电磁铁 发电机 机械能 |
久违了，一年级科学课！
| 机 构 | ： | 浙江省龙泉市实验小学 323700 |
| 简介 | ： | 2017年2月，期待已久的修订后的《义务教育小学科学课程标准》终于公布了!今年9月，小学一年级也将正式开设科学课! |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 科学课 一年级 课程标准 义务教育 小学 |
运用平板电脑辅助教学例谈
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心 214062 江苏省无锡市华庄中心小学 214071 |
| 简介 | ： | 平板电脑跟台式或笔记本电脑相比，便于携持，更具灵活性，且操作简便。其实，它是一种集多种交互信息功能于一体的智能IT工作平台，对于我们的教学也有很多帮助。如何运用平板电脑辅助教学，我们在科学教学中大胆进行了尝试。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 辅助教学 平板电脑 笔记本电脑 工作平台 信息功能 科学教学 IT 智能 |
