《博物》
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搜索结果3674条
关于举办第四届全国小学科学教师论文竞赛的通知
| 机 构 | ： | 中国教育学会科学教育分会 |
| 简介 | ： | 为了贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》精神，推动小学科学教育事业的健康发展，应广大科学教研员和科学教师的要求，经研究决定，举办第四届全国小学科学教师论文竞赛。 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 全民科学素质 教师 小学 竞赛 论文 教育事业 大科学 精神 |
追求“走心”的课堂——《溶解》一课教学反思
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭市雨湖区人民中心学校 411100 湖南省湘潭市雨湖区教育研究培训中心 411100 |
| 简介 | ： | 有一位知名校长说过，做教育是需要“走心”的，一个教育工作者要带着情感、带着思想、带着精神做教育，这样，才能使教育具有打动人心的魅力。上完《溶解》一课后，我对这句话有了更深的理解。 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 教学反思 溶解 教育工作者 课堂 校长 |
将科枝应用于生活
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭县天易金霞小学 |
| 简介 | ： | 我就读于湖南省湘潭县天易金霞小学,担任少队部大队长从小酷爱科学的我喜欢做各种实验,多次获得国家、省、市科技奖我还喜欢阅读与写作。 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 生活 应用 科枝 湘潭县 湖南省 科技奖 |
蚯蚓为何集体＂自杀＂
| 机 构 | ： | 湖北省安陆市赵棚镇东方红希望小学 432611 |
| 简介 | ： | 四月的一天，下了一夜的雨，地面淋得透湿。直到清早雨停了，我看到院子里有三十多条蚯蚓在水泥地面上慢慢的蠕动，我很是好奇。当我中午放学回家再一看，这些蚯蚓已变成“蚯蚓干”了。我不明白，为什么出太阳后，这么多的蚯蚓不往土里钻而集体“自杀”呢？ |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 蚯蚓 自杀 集体 水泥地面 |
跨学科教学探索——以教学《研究自行车》为例
| 机 构 | ： | 广东省东莞市松山湖中心小学 523808 |
| 简介 | ： | 芬兰已经决定废弃“分科教学”这一传统的教育方式，增加“基于现象（话题）的教学”，即围绕学生感兴趣的某种现象或话题调配师资，以培养学生的综合能力。孩子将通过如欧盟演变、气候变化、芬兰百年独立史等主题，以跨学科的方式学习语言、地理、自然科学和经 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 教学探索 跨学科 自行车 综合能力 教育方式 气候变化 自然科学 学生 |
心系山区儿童的小发明家
| 机 构 | ： | 重庆市巴南区融汇小学校 |
| 简介 | ： | 我就读于重庆市巴南区融汇小学校。我从小热爱科学、勤于钻研、勇于实践,在认真学习书本知识的基础上,自主开展科学实验,动手动脑能力突出。平时爱好广泛,如打羽毛球、跳拉丁舞等,特别喜欢动手制作一些小发明. |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 发明家 儿童 山区 科学实验 动手制作 书本知识 小学校 巴南区 |
关于举行小学科学教材教法研讨会暨长白山考察活动的预备通知
| 机 构 | ： | 中国教育学会科学教育分会《科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 中国教育学会科学教育分会和《科学课》编辑部决定2010年7月中下旬在吉林省长春市举办小学科学教材教法研讨会暨长白山科学考察活动，会期5天。 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 科学考察活动 长白山 教法 教材 小学 中国教育学会 《科学课》 科学教育 |
开发农村课程资源刻不容缓
| 机 构 | ： | 湖南省湘乡市教研室 411400 湖南省湘乡市湖铁实验学校 411400 |
| 简介 | ： | 小学科学教育不能局限于传统意义上的教材，要根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式开发和利用课程资源，多渠道促进小学生科学素养的提高和发展。新课改以来，特别是近年来随着城乡教育公平问题逐步得到重视，农村学校教学条件有 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 农村学校 课程资源 开发 科学教育 人文环境 自然环境 科学素养 教学条件 |
光的实验改进
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市实验学校 324000 |
| 简介 | ： | 有教材设计了一组小孔板来验证光的直线传播，研究光的反射现象时推荐如下方法：用手电简直接照亮科学书上的字——用手电筒和镜子照亮科学书上的字——用手电筒和镜子照亮科学书后面阴影里的小球。这样设计的实验均不够直观，学生无法直接观察到光的传播路线是 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 实验 光的直线传播 反射现象 教材设计 传播路线 手电筒 科学 镜子 |
科学探究注重生活化
| 机 构 | ： | 河北省永清县第二小学 065699 |
| 简介 | ： | 一、情境导入生活化 教师可以通过调动学生已有的生活经验，使课堂情境趋于生活化，激发其探究的热情。生活化的课堂情境就像一个“磁场”，吸引着学生去发现问题、展开探究，促进他们学习新知识。在《盐到哪里去了》一课中，可以设计这样一个生活情境：首先找 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 生活化 科学探究 生活经验 学生 白糖水 课堂 盐水 |
