《博物》
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搜索结果3674条
引导学生善于观察
| 机 构 | ： | 河南省息县第一实验小学 464300 |
| 简介 | ： | 观察是人有目的、有计划的感知活动，科学观察是小学生学习科学知识的重要方法。观察活动是科学课教学中的重要内容，学生通过观察，并对观察的结果进行分析和整理，最后得到有价值的信息和数据，为形成科学结论或提出科学解释提供了依据。学生学习自然科学知识 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 小学生 自然科学知识 引导 科学课教学 科学观察 科学解释 科学结论 自然现象 |
《认识衣服的面料》教学实录
| 机 构 | ： | 湖北省襄阳市襄城区第四十中学 441000 |
| 简介 | ： | 教学设想 本课通过对六种面料的分类、鉴定、区分、运用，培养学生从事物的显性特征和细节差异两方面去认识和区分事物的特点。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 教学实录 面料 衣服 教学设想 特征和 事物 |
增强探究活动的有效性
| 机 构 | ： | 河南省济源市济渎路学校 459000 |
| 简介 | ： | 科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。大象版《科学》教材一改以前教材中以教师演示实验为主的做法，安排了众多的学生探究活动，体现了以学生为主体的教学理念。在教 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 探究活动 学习活动 《科学》 演示实验 教学理念 学生 教材 |
要确保每一次实验都成功吗？——“热传递”实验课的反思
| 机 构 | ： | 上海市民办中芯学校 201203 |
| 简介 | ： | 《热传递与热胀冷缩》一课的第三课时主要研究热传递。前两课时，我设计的是《点火柴》和《酒精灯的使用》，分别用了一节课时间来教同学们怎样用正确的方法点火柴、熄灭火柴和正确使用酒精灯。教学本课时，我将学生分成了6个小组进行实验，各组实验器材和方法 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 实验课 热传递 热胀冷缩 实验器材 酒精灯 火柴 课时 热传导 |
次序不同结果不同
| 机 构 | ： | 浙江省缙云县紫薇小学 321400 |
| 简介 | ： | 在科学课中，采用同样的问题、记录单、材料、实验步骤，呈现的先后次序不同，就可能导致不同的教学效果。一、问题和材料的出现次序 科学课中，问题和材料的出现次序不同，教学效果往往不同。面对研究问题和材料，学生对材料更感兴趣。如果先出现材料，学生就 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 教学效果 实验步骤 科学课 材料 学生 |
对《谁选择了它们》一课的探索
| 机 构 | ： | 河北省保定市莲池区南关小学 河北省保定市教科所 河北省保定师范附属学校 071000 |
| 简介 | ： | 《谁选择了它们》一课教学的主要目的是让学生感受环境与生物多样性之间的关系。教材包括三个部分：青蛙的去与留、大自然选择了它们、选择改变着生物。其中第二部分呈现了三只狐狸的图片、伯格曼法则和艾伦推理的内容,并要求用模拟实验验证。灰狐生活在美洲中 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 生物多样性 伯格曼法则 自然选择 模拟实验 北极狐 狐狸 生活 美洲 |
精铺路 巧搭桥
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市余杭区育才实验 311100 |
| 简介 | ： | 学生科学概念的建构基于原有的前概念，在科学探究过程中，需要教师不断地引导学生已有的前概念，在学习的关键处铺好路，在解决问题的过程中搭好桥，促进学生的思维发展。一、揭示前概念1．学生前概念的特点 个体差异性。对于同一堂科学课，每个学生都会以自 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 铺路 搭桥 个体差异 前概念 科学概念 科学探究 思维发展 学生 |
思维导图是学生有效学习的好帮手——以《物质世界》单元复习课为例
| 机 构 | ： | 浙江省苍南县第三实验小学 325800 |
| 简介 | ： | 一、安静作图 科学课中组织学生开展思维导图记录活动，能为学生提供一个高效的科学学习方式，使学生思维过程可视化，从而更系统、有效地参与科学探究活动，提高学习效率。教学片段一：借助思维导图梳理单元要点 师：在第二单元中我们还学了哪些物质的变化？ |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 物质世界 学习方式 学生 单元 复习课 科学探究活动 思维过程 学习效率 |
组织结构化的学习活动——以《马铃薯在液体中的沉浮》一课为例
| 机 构 | ： | 浙江省舟山市定海区东海小学 316000 |
| 简介 | ： | 科学课教学要以构建主要科学概念为主线，以结构化的活动为构建概念的载体，引导学生在具体的活动中展开思维过程，理解科学的方法与原则，形成更上位、更抽象的科学思想与观念。《马铃薯在液体中的沉浮》一课所要建构的科学概念是液体性质会影响物体的沉浮，改 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 液体性质 马铃薯 结构化 沉浮 学习活动 组织 科学概念 科学课教学 |
打造理趣相生的低年级科学课——以一年级《暗箱里的秘密》为例
| 机 构 | ： | 江苏省海门市新教育小学 226199 |
| 简介 | ： | 《暗箱里的秘密》是江苏凤凰教育出版社小学《科学》一年级上册第3单元《用大脑思考》的第2课,属于思维训练中＂解暗箱＂一类的课。教材通过猜想兔子逃跑的路线,引出暗箱的概念,然后让学生通过玩暗盒收集信息,判断暗盒里有什么,从而让学生认识到,在科学 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 一年级 科学课 暗箱 《科学》 思维训练 出版社 猜想 暗盒 |
