《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
| 2000年 | 3 5 6 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
搜索结果3674条
巧制叶轮
| 机 构 | ： | 湖北省枣阳市第一实验小学 441200 |
| 简介 | ： | 制作原理 根据塑料受热变软，可随意改变叶轮叶片的倾斜角度和倾斜方向。遇冷后塑料变硬，可固定叶轮形状。制作材料 塑料瓶、剪刀、杯子、热水、钉子、夹子、酒精灯、火柴等。制作步骤 1．根据需要选择形状、大小合适的塑料瓶底（如图1）．用剪刀剪下网形 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 叶轮叶片 叶轮形状 塑料瓶 制作原理 倾斜角度 制作材料 制作步骤 酒精灯 |
《玩镜子》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 山东省济南市长清区乐天小学 山东省济南市长清区教研室 250300 |
| 简介 | ： | 故事导入,提出问题 师：同学们,喜欢听故事吗？生：喜欢。师：老师这儿有一个故事,谁来给同学们读一下？（打开课件,图片上反字呈现＂阿基米德利用镜子智胜敌舰＂的故事）咦？看着别扭吗,怎么了？生：字反了。师：怎么办？快想个办法!生：用镜子。师： |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 镜子 教学实录 阿基米德 提出问题 故事 |
制作可重复使用的神秘信件
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区朝晖小学 311203 |
| 简介 | ： | 《物质的变化》单元有制作神秘信件活动。当学生看到神秘信件从无形到显形，学生定会欣喜不已；当学生领略到是淀粉和碘酒的化学变化而来时，对化学变化定会刮目相看。但是神秘信件的制作存在一些现实难题，如含淀粉的纸张难找，涂刷碘酒繁琐等问题都在阻碍和干 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 可重复使用 信件 制作 化学变化 探究实验 学生 碘酒 淀粉 |
对《斜面》一课教学的几点思考
| 机 构 | ： | 山东省淄博市周村区教师进修学校 255300 |
| 简介 | ： | 《斜面》一课从学生的生活经验入手,引导学生探究斜面的作用,在探究斜面的过程中继续体验、了解科学探究的过程,进一步学习对比实验方法,认识证据对科学解释的意义。在教学的路上,没有最好,只有更好。在《斜面》一课教学实践过程中,我们进行了一次又一次 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 教学实践 斜面 生活经验 科学探究 科学解释 学生 |
探究水面上物体相互吸引或排斥的原因
| 机 构 | ： | 江苏省南京市琅琊路小学六5班 |
| 简介 | ： | 一、问题的提出 每次过生日，家人都会为我准备生日蛋糕。当灯光熄灭，黑暗中突然亮起的烛光，总是带给我无比的喜悦和幸福。蜡烛油一滴一滴的滴落，让我感到非常有趣。有一次，我把燃着的蜡烛拿起，让蜡油一滴一滴滴入盛满水的玻璃杯中。忽然，我发现了一个神 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 相互吸引 水面 原因 排斥 物体 生日蛋糕 玻璃杯 蜡烛 |
新教材 新起点——执教教科版《科学》一年级教材的体会
| 机 构 | ： | 东北师范大学附属小学 130021 |
| 简介 | ： | 小学科学课程是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,我们的科学教育必须引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。教科版《科学》教材中设计了许多实践性活动,活动的本质在于探究,学生只有通过科学探究才能发展其科学素养,才能实现科学 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 《科学》 教材 一年级 科学素养 科学教育 科学启蒙 学习方式 科学探究 |
如何帮助学生建构科学概念——《水能溶解一些物质》一课例谈
| 机 构 | ： | 广东省广州开发区第二小学 510730 |
| 简介 | ： | 《水能溶解一些物质》一课的教学目标是掌握“溶解”的科学概念，引导学生从物质倒入水中之后发生的变化理解什么是“溶解”。在第一节课中，如果学生能掌握溶解的科学概念，对后续的学习能够起到很好的促进作用。下面就以第一节《水能溶解一些物质》的教学为例 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 科学概念 溶解 物质 学生 水能 教学目标 |
学生提问能力现状与培养策略——以《探秘蜡烛的燃烧》为例
| 机 构 | ： | 北京大学附属小学 100871 北京市海淀区教师进修学校 100195 |
| 简介 | ： | 科学课上,学生提出问题是科学探究的起点。在开发《探秘蜡烛的燃烧》实践课程的过程中,我们仔细了解了学生的提问方法,发现部分学生不能将观察到的现象与问题建立联系,更无法用语言抽象概括出现象与问题的关系。针对这个问题,笔者围绕观察蜡烛燃烧现象、对 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 燃烧现象 培养策略 学生 蜡烛 能力 提出问题 科学探究 实践课程 |
教学生更有效地处理数据
| 机 构 | ： | 广东省广州市协和小学 510610 |
| 简介 | ： | 在三年级下学期的科学课中，《植物的生长变化》与《动物的生命周期》两个单元一直深受学生的欢迎，因为这两个单元要种植凤仙花和养蚕，而这恰好是学生非常喜爱的活动。然而，如果教师不加以有效引导，学生可能仅仅经历一次动植物的种养殖过程，而不是科学探究 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 学生观 生命周期 生长变化 养殖过程 科学探究 表面现象 科学事实 动植物 |
变量控制实验的任务单设计
| 机 构 | ： | 广东省广州市天河区体育东路小学 510000 |
| 简介 | ： | 《义务教育小学科学课程标准》对5—6年级＂制订计划＂要素提出的目标是：基于所学的知识,制订比较完整的探究计划,初步具备实验设计的能力和控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案。控制变量是指在实验研究和解决问题的过程中,使影响事物变化规律的 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 控制实验 实验设计 控制变量 课程标准 义务教育 实验方案 发生变化 变化规律 |
