《博物》
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搜索结果3674条
意外
| 机 构 | ： | 山东省烟台市牟平区新牟小学 264100 |
| 简介 | ： | 在参加市里举行的优质课比赛前，刘老师提醒我提前到讲课点做准备工作，防止意外发生。意外还是发生了!在做条形磁铁能指示南北方向这一实验时，原本磁铁的两极指向是正南正北，这次却偏离了45度，磁极指向西北和东南，这是怎么回事？ |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 优质课 磁铁 指向 |
《电池》导学案与简析
| 机 构 | ： | 重庆市武隆县教师进修学校 408500 |
| 简介 | ： | 二、导学案简析 这份导学案采用表格形式，简单、清晰、实用，便于操作，很值得借鉴，在推进“打造重庆市科学卓越课堂”的活动中很受推崇。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 导学 《电池》 表格形式 重庆市 |
引导学生有效提问
| 机 构 | ： | 湖南省长沙市高新博才学校 410013 |
| 简介 | ： | 一、课堂提问存在的问题 教师课堂上的语言不够精炼，废话太多，提问不明确，会造成学生的无序思维、无效思维，影响课堂教学效率。虽然许多教师都十分重视让学生在课的开始提出科学探究的问题，但有不少老师经常泛泛而问：“今天你们想研究什么问题？” |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 学生 引导 课堂教学效率 课堂提问 科学探究 教师 |
十年磨一剑 用心做人梯——记江苏省常州市天宁教师发展中心小学科学教研员唐剑
| 机 构 | ： | 江苏省常州市教育科学研究院 213000 |
| 简介 | ： | 有一类人，最初他们钟情于个体工作的完美，因为他们觉得工作上印有自己生命的烙痕；后来他们执着于团队的建设，因为他们发现一群人的力量远大过一个人的影响。最初他们执着于结果的优秀，因为他们觉得结果是对工作的嘉奖；后来他们享受探索的过程，因为相对于 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 常州市 江苏省 教研 科学 小学 教师 做人 |
乡村教学资源的开发与利用
| 机 构 | ： | 河南省信阳市息县第一小学 464300 |
| 简介 | ： | 科学课教学在广大乡村相对薄弱，许多学校没有标准的科学实验室，实验仪器缺乏，在一定程度上阻碍了科学教学的开展。为了改善教学环境，提升科学课教学质量，需要科学教师根据教学的实际情况，开发教学资源，弥补教学资源的不足，从而丰富学生的知识，拓展学生 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 教学资源 开发 乡村 科学课教学 利用 实验仪器 科学教学 教学环境 |
善于调动多种感官——《热胀冷缩》教学反思
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭县花石中心小学 411218 |
| 简介 | ： | 小学三年级的学生正处于认知兴趣迅速发展的时期，好奇、好动、好问，对于自然事物与现象的把握是很具体的，学习又以直接兴趣为主。通过对《热胀冷缩》这一课的教学，我体会到，只有充分调动他们的多种感官，让他们亲身经历科学发现，才能提高他们学习科学的兴 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 教学反思 热胀冷缩 感官 科学发现 科学素养 学习 |
把握探究材料的“度”
| 机 构 | ： | 湖北省安陆市南城联村小学 湖北省安陆市实验小学 432600 |
| 简介 | ： | 一、用材料提升探究的效度 学生在没有明确研究目的之前的动手，是盲目的动手!一项探究活动，究竟要探究什么？要达到什么目标？让学生明白如何进行探究？探究过程需要注意什么？这些问题是教师要重点加以指导的。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 材料 探究活动 学生 |
从“豆芽”说起
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴中区中小学生综合实践学校 215111 |
| 简介 | ： | “黄豆芽”“绿豆芽”“发芽豆”，这是人们在日常生活中的称呼，似乎没有人对这样的称呼质疑过。一群孩子拿来些黄豆、绿豆、蚕豆，再在几个培养皿中放上纱布，浸润一点水，将种子放在纱布上。一天、二天，种子胀了，种皮开裂，钻出尖尖的、嫩嫩白白的一点。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 绿豆芽 黄豆芽 培养皿 纱布 种子 发芽 生活 |
让孩子们爱上科学课
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭市雨湖区姜畲镇清泉学校 411204 |
| 简介 | ： | 科学课是一门综合性、实践性、专业性很强的课程，教师要精心设计各种各样的教学活动，引导他们从身边的事物开始观察，从一点一滴的变化开始探究，事事多问一个为什么，培养他们对大自然的好奇心，让他们爱上科学课。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 教师职责 教师修养 科学课 教学活动 |
建构活动课程，理解科学概念——以《认识“电”》教学为例
| 机 构 | ： | 重庆市渝中区人和街小学 400015 |
| 简介 | ： | 一、教学分析 1．问题背景 小学科学课程肩负着科学启蒙的重任，怎样以喜闻乐见的学校课程形式，让孩子们对基本的科学概念有一个正确的理解是值得探索的问题。 我校使用的湘版《科学》教材八册书中涉及电的内容有：五上第四单元《电与我们的生活》、 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 活动课程 科学概念 教学分析 科学启蒙 《科学》 单元 电磁铁 |
