《博物》
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搜索结果3674条
学生对浮力概念的理解及其对教学的启示
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市上城区教育学院 310006 |
| 简介 | ： | 很多研究表明，学生对沉浮现象的理解以及对浮力规律的认识存在着大量的前概念（学生正式学习科学概念之前自发形成的与科学概念不一致的看法、想法、信念或观念等，也有研究者称其为错误概念或迷恩概念、另有概念、相异构想等。本文在引用研究文献时将不加以区 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 浮力问题 大学生 教学 科学概念 错误概念 前概念 小学生 文献 |
从“经验”出发，走向“科学”建构
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市教育科学研究院 214000 江苏省无锡市玉祁中心小学 214001 |
| 简介 | ： | 在小学科学探究活动中，学生获得的“经验”包括他们亲历具体的探究活动后产生的直接的、感性的认知与体验，还有经历一系列活动后产生的关于科学探究“过程与方法”的“理性经验”。科学教师的主要任务，就是引导学生经历一个个探究活动，在具体的活动中丰富学 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 科学探究活动 学生 感性 |
《水面的秘密》教学分析
| 机 构 | ： | 山东省蓬莱市第三实验小学 265600 |
| 简介 | ： | 《水面的秘密》一课是在学生已有知识经验的基础上,从生活现象入手,引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动,认识水的表面张力,培养他们认真观察、细心操作的习惯,激发他们学科学、用科学的积极性和主动性。水是学生生活中常见的一种物质,孩子们从 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 水面 教学分析 生活现象 实验探究 表面张力 学生 科学 物体 |
让学生健康快乐学科学
| 机 构 | ： | 江苏省金湖县官塘小学 211600 |
| 简介 | ： | 1．让学生不自卑 学生在研究磁铁时，通过探究知道了磁铁能吸铁的性质。正当我准备总结的时候，突然发现一个坐在最前面的、平时不爱发言的女生怯生生地举起了手。我问她：“你有什么问题吗？”那个女孩胆怯地说：“我有一个问题想问一下老师，行吗？”我笑 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 学生 科学 健康 磁铁 |
一年级科学课从建立“规则”开始--以《上好科学课》教学为例
| 机 构 | ： | 苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | 一年级的孩子上科学课，他们知道什么是科学吗？他们会上科学课吗？这些疑问随着新的《义务教育小学科学课程标准》颁布，成了小学科学教师热议的一个话题。教育部2017年1月下发的《教育部关于印发（义务教育小学科学课程标准）的通知》， |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 科学课 一年级 教学 课程标准 义务教育 教育部 小学 教师 |
借力“故事课堂”,助推科学探究
| 机 构 | ： | 山东省淄博市临淄区稷下小学 255400 |
| 简介 | ： | 科学探究需要一定的过程,也需要创设一定的情境,小学生对科学世界充满了好奇,喜欢探究生活中的奥秘。他们尤其喜欢听故事,容易被故事里面的情节所吸引。基于这样的考虑,我在科学课的教学设计中,尝试了＂故事情节型＂教学设计。即把整节课的教学设计融入一 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 故事情节 科学探究 课堂 助推 教学设计 生活实际 小学生 科学世界 |
《做个小侦探》教学实录与分析
| 机 构 | ： | 江苏省南京市汉江路小学 210036 |
| 简介 | ： | 一年级的科学课着重培养学生的思维能力,落实在课堂上即在科学活动中开展科学思维活动,具体到本课内容,则是以"猜想"为主要载体的逻辑思维活动。《做个小侦探》是《用大脑思考》这一单元的第一课,通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动,让学生知道要 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 教学实录 侦探 思维活动 思维能力 科学活动 科学课 猜想 一年级 |
教学资源就在身边
| 机 构 | ： | 河北省唐山市开平区塔头康各庄小学 063001 |
| 简介 | ： | 小学科学课程标准指出,为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源。教师要做课程资源的开发者和利用者,首先要有一双善于发现的眼睛,善于开发和利用课程资源。利用错误资源学生由于 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 教学资源 科学教育 课程资源 学习活动 利用者 小学生 开发者 课程标准 |
由传统手工作品开发STEAM课程的实践——以自编课《珍珠手工皂》为例
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市相城区珍珠湖小学 215134 |
| 简介 | ： | STEAM教育能培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。开展STEAM教育已成为当今社会培养学生核心素养所必不可少的一部分。作为小学科学教师的我们,需要发挥自身的教学特长,在课堂内外挖掘STEAM资源。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 手工 珍珠 课程 开发 作品 传统 动手实践能力 综合设计能力 |
《观察蒲公英》课堂实录与分析
| 机 构 | ： | 河北省石家庄市东风西路小学 050000 |
| 简介 | ： | 教学分析本课是冀人版《科学》一年级上＂植物＂单元的最后一课。该课与上一课是一般到特殊的关系。本课是在学生初步了解植物特点的基础上,教师引领学生运用感官、借助观察工具,以蒲公英为研究对象,通过观察蒲公英,让学生进一步认识植物的特点,深化利用感 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 蒲公英 课堂实录 《科学》 教学分析 植物 学生 一年级 感官 |
