《博物》
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搜索结果3674条
尊重学生 激励质疑
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市桥头镇桥南小学 315317 |
| 简介 | ： | 一、理解和尊重学生 学生在开展科学探究活动时，头脑里往往充满了一些稀奇古怪的想法，有些想法甚至显得很幼稚、很可笑，面对这样的情况，我们应该怎么办呢？ |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 学生 激励 科学探究活动 |
低年段开展亲子探究活动初探——以粤教科技版《科学》“亲子时间”活动为例
| 机 构 | ： | 广东省广州市天河区体育东路小学 510620 |
| 简介 | ： | 粤教科技版小学《科学》教材中,部分课内出现了一个创新性的活动——＂亲子时间＂。这一活动安排与本节课相关联的知识或技能的探究活动,目的是指导父母与学生一起学习科学知识,完成科学实践活动,有效增进亲子间的感情。＂亲子时间＂活动可以有效弥补课内探 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 《科学》 探究活动 亲子 时间 科技 科学知识 实践活动 和空间 |
让低年级课堂富有趣味性——以《发现生长》一课教学为例
| 机 构 | ： | 东北师范大学附属小学繁荣校区 130000 |
| 简介 | ： | 二年级学生在学习了一年科学课后,对一些简单的科学探究方法有了初步了解,但从认知角度来看,他们依然处于喜欢具体事物、不善于抽象概括的阶段。低年级科学课教学要想让学生容易接受,将教学内容和教学过程设计得富有趣味性是一个有效的方法。下面以二年级下 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 趣味性 低年级 生长 科学探究方法 二年级下册 课堂 教学过程设计 |
谁来补偿我的6分钟
| 机 构 | ： | 江苏省如东县桂芝小学 226422 |
| 简介 | ： | 我和孩子们有个约定，每次上科学课，他们都要提前两三分钟在自己教室门口整队，然后在课代表的带领下有序地进入实验室。同样，我也提前两分钟在实验室门口等着他们。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 补偿 实验室 科学课 |
提升实验教学的有效性
| 机 构 | ： | 江苏省南京市溧水区实验小学 211200 |
| 简介 | ： | 科学课注重实验，强调学生通过实验获取事实，再通过整理事实得出结论。在这一过程中，教师要引导学生设计科学、合理的实验方案，精心选择实验内容，合理分工，注重实验假设，为学生创设适宜的实验环境，提升科学实验的有效性。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 实验教学 设计科学 实验方案 实验内容 合理分工 实验环境 科学实验 科学课 |
合理评价，促进学生全面发展
| 机 构 | ： | 甘肃省兰州市城关区静宁路小学 730030 |
| 简介 | ： | 对学生科学课程学习的情况进行评价，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。我在近几年的科学教学中，始终坚持形成性评价与终结性评价相结合，自我评价与他人评价 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 学生发展 自我评价 科学概念 课程学习 情感态度 科学探究 科学教学 学业成绩 |
细化课堂
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市要塞实验小学 214432 |
| 简介 | ： | 科学课倡导自主探究的课堂，但我们在追求学生自主性的同时是否意味着一味放手？笔者认为，我们应该追求细化的课堂。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 课堂 细化 科学课 自主性 |
低年级科学教学“有章可循”
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市桐岐中心小学 214403 |
| 简介 | ： | 小学低年级阶段的儿童具有强烈的探究欲望，这个时期的孩子喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象都十分感兴趣，经常问各种问题或好奇地摆弄各种物品，这个时期也是培养孩子科学探究意识的关键时期。科学课程应保护学生的好奇心和求知欲，引领学生学习与周围 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 科学教学 探究意识 科学知识 大自然 求知欲 好奇心 孩子 学生 |
课间十分钟可以更活一些
| 机 构 | ： | 江苏省常州市戚墅堰东方小学 213011 |
| 简介 | ： | 随着＂每一天都是新的＂＂让学校真正‘活起来’＂等主题校园文化的创建,＂果园变学园＂＂食堂变学堂＂等活动应运而生,它们是师生共同的＂生活场＂,也是全学科介入、实现综合育人的＂教育场＂。相对于校园里的＂活起来＂,学生的课间十分钟,就显得不那么＂ |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 校园文化 活动情况 学生 果园 |
用好科学记录单
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区北京中学小学部 100000 |
| 简介 | ： | 《义务教育小学科学课程标准》以18个主要概念统领科学课程学习的主要内容,体现科学概念的学习进阶,将大概念分解成小概念,分布在小学的不同阶段学习。注重科学思维的训练和养成,通过以发展科学思维为主要目的的探究,培养学生的科学素养。如何体现新课程 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 小学科学课程标准 记录单 科学概念 课程学习 科学教育目标 科学思维 新课程标准 义务教育 |
