《博物》
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搜索结果3674条
追求真实的探究——《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学谈
| 机 构 | ： | 湖北省宜都市教研室 443300 |
| 简介 | ： | 科学课程标准指出，科学学习要以探究为核心，要想办法为学生提供多种可直接参与的探究活动。为落实课程理念，许多教师在教学中想了很多办法，如在《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课中，教师提前准备了电饭锅、蔬菜……准备室俨然是一个厨房。教学时，教师以魔术 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 米饭 教学 碘酒 淀粉 课程标准 探究活动 课程理念 教师 |
基于科学素养培养的小学科学课程建设
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市实验小学 314050 |
| 简介 | ： | 自2001年实施小学《科学》课程以来，嘉兴市实验小学围绕“童化人生，创造和谐未来”的办学理念，以全面提升学生的科学素养为核心，不断深化科学课程教学和评价改革，学校科学课程内容不断丰富，课程结构日渐完善。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 科学素养 课程建设 小学 培养 《科学》 办学理念 课程教学 课程内容 |
科技创新 梦想未来——浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学科技特色学校建设纪实
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学.314009 |
| 简介 | ： | 我校学生主要来自农村，农村得天独厚的教学资源为学校科技教育提供了丰厚的沃土。我们从1989年就开始引导学生开展科技小发明活动，在科技特色学校创建的二十多年中，学校经历了“农村科技小发明特色项目（1989～1997）——农村少科院科普活动普及 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 科技创新 学校建设 嘉兴市 浙江省 农村科技 小学 湖区 课程整合 |
用电子表格处理数据——以《天气》单元为例
| 机 构 | ： | 广东省广州市协和小学 511400 |
| 简介 | ： | 科学研究具有严谨、实证的特征，强调用事实说话、用数据说话。小学科学的很多探究活动，如观察、测量、调查、定量实验等，会产生很多数据，科学的规律往往就隐藏在这些数据的背后，要发现它们就必须学会数据分析。数据处理、分析是学生科学探究能力的重要组成 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 表格处理 单元 天气 电子 科学研究 科学探究能力 探究活动 定量实验 |
微观彩虹实验创新
| 机 构 | ： | 广东省中山市三乡镇新圩小学 528463 |
| 简介 | ： | 课堂上再现"彩虹"的方式有很多,但是笔者分析后发现,利用传统的方式(喷雾及三棱镜,如图1)再现彩虹,在组织实验教学及探究上都会有很大的限制:上课时必须得阳光充裕;"彩虹"出现的时间很短,很难让所有学生看清楚,而且不能很好地做到边示范边讲课; |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 彩虹 实验创新 微观 实验教学 实验过程 真实存在 三棱镜 自然界 |
以具身认知理论指导小学科学教学
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 210097 |
| 简介 | ： | 随着认知研究的不断发展,越来越多的心理学理论被用于教育研究和实践,具身认知理论便是其中之一。具身认知也称"具体化",是心理学中一个新兴的研究领域。具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。生理体验激活心理感觉,反之亦然。比如人 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 认知理论 科学教学 心理学理论 小学 认知研究 教育研究 心理状态 心理感觉 |
创新运用信息技术
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市艺术小学 314200 |
| 简介 | ： | 在小学科学教学中，运用信息技术教学，可以实现各区域间的教学资源共享，提供模拟的教学环境，使教学内容的传递方式比较轻松、快捷，从而有效地促进学生主动、轻松、愉快地学习，有助于提高学习效率。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 信息技术教学 创新 教学资源共享 学习效率 科学教学 教学环境 传递方式 教学内容 |
探究活动失败的原因与对策
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市北仑区梅山学校 315832 |
| 简介 | ： | 在日常教学活动中，我们经常会组织学生开展科学探究活动。学生通过科学探究，观察、记录数据，收集信息，分析对比，构建新的科学概念。但在课堂上，学生的探究过程往往出现实验现象不明显或实验失败的情况。而课堂时间十分有限，老师不大可能当堂再准备材料， |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 科学探究活动 实验现象 原因 教学活动 记录数据 科学概念 学生 课堂 |
在对话中引导学生深度探究——以《定滑轮和动滑轮》教学为例
| 机 构 | ： | 浙江省开化县芹阳中心小学 324300 |
| 简介 | ： | 人在对话中存在，意义在对话中生成。对话不仅是一种手段也是一种目的，因为对话旨在协调人际关系，建构完善的人格。钟启泉教授曾指出：“对话性沟通超越了单纯意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识被他 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 对话 动滑轮 定滑轮 教学 学生 引导 人际关系 精神 |
让每个学生都投入到学习中
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市求是小学 221000 |
| 简介 | ： | 在科学课堂上，我们不难发现学生的学习有这样几种状态： |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 学习 学生 教师职责 教师修养 |
