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搜索结果3674条
童化人生 创造和谐未来——浙江省嘉兴市实验小学科学教育特色剪影
机 构 | : | |
简介 | : | 浙江省嘉兴市实验小学是嘉兴南湖之畔的一所百年老校,现有科学专任教师14名,其中浙江省功勋教师1名,浙江省教坛新秀1名,嘉兴市名师1名,嘉兴市科学学科带头人1名,南湖区科学学科带头人2名,南湖区教学能手3名。 |
期数 | : | 2016-4 |
关键词 | : | 嘉兴市 浙江省 科学 教育特色 小学 实验 学科带头人 人生 |
冰箱能“烘干”湿书
机 构 | : | 四川省什邡市实验小学 618400 |
简介 | : | 冰箱能“烘干”湿书,你相信吗?上周,我一边喝水一边做作业,不小心把水杯打翻了,水全洒在了作业本上,作业本被弄湿了一大半。这可怎么办?我赶紧用毛巾去擦水,但还是晚了一步,水已经把纸浸透了。我又急忙去拿吹风机,想把浸湿的纸吹干。妈妈拉着我说:“ |
期数 | : | 2017-4 |
关键词 | : | 烘干 冰箱 吹风机 喝水 作业 毛巾 浸透 浸湿 |
有为才有位
机 构 | : | 浙江省瑞安市教育局教研室 325200 |
简介 | : | 目前,很多地方的教育行政部门领导、校长、学生家长与10年前我们瑞安市的教育行政部门领导、校长、家长一样认为小学科学学科是次科、是技能学科,由此导致这门学科的地位比较低。在这种观念的导向下,学校领导不重视小学科学教学人力、财力的投入,家长不重 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 行政部门 科学教学 学校领导 科学学 瑞安市 家长 小学 教育 |
美国FOSS科学课程及其对我国科学教育的启示
机 构 | : | 上海市浦东新区教发院教研部 200127 |
简介 | : | 一、FOSS基本情况 FOSS(Full Option Science System)是由美国国家科学基金会资助,旨在推进国家科学教育的三大科学教育项目(Insights、STC、FOSS)之一,由加州大学劳伦斯科学馆开发。它是一套涵盖了 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 美国国家科学基金会 科学教育 课程 OPTION 加州大学 科学主题 幼儿园 STC |
小学科学区域角活动的组织与指导
机 构 | : | 浙江省富阳市教师进修学校 311400 |
简介 | : | 区域角是教师有目的、有意识地为学生创设的科学探究活动区域。利用小学科学专用教室建立区域角,结合教材内容的呈现特点,进行主题化布局,使科学专用教室呈现立体化、生态化、多元化、动态化特色,为学生提供自主动手的机会、亲身实践的场所,促进科学探究活 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 科学探究活动 小学 组织 活动区域 教材内容 立体化 生态化 多元化 |
小学生科学探究能力阶段性培养初探
机 构 | : | 浙江省宁波市北仑区东海实验学校 315800 |
简介 | : | 科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。不同年龄段的孩子对探究的理解和探究的能力也各不相同,因此,从孩子年龄特征出发,制订不同年龄阶段实验探究能力培养的策略很有必要。 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 科学探究能力 能力培养 小学生 年龄特征 思维方式 实验探究 孩子 |
对几个教学现象的思考
机 构 | : | 浙江省上虞市长塘镇中心小学 312352 |
简介 | : | 随着小学科学教学改革的深入,教师的教学行为和学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是,也有一些不科学、不合理的现象时常出现在我们的课堂中。 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 教学改革 学习方式 教学行为 科学 小学 教师 课堂 |
《种子发芽》教学设计
机 构 | : | 湖北省枣阳市北城南关小学 441200 |
简介 | : | 教学分析 对于学生来说,看到蚕豆、绿豆、黄豆、花生、小麦、水稻、黄瓜、菠菜等种子,不是一件很难的事情,但要对其中一种种子做一次科学实验,进行科学探究,探讨种子及种子发芽的奥妙,并进行简单归纳和总结,就是一件不易的事情。《种子发芽》一课就是 |
期数 | : | 2013-4 |
关键词 | : | 种子发芽 教学设计 科学实验 科学探究 教学分析 提出问题 学生 事物 |
让科学课的学习更有趣
机 构 | : | 湖北省荆州市荆州区太湖西门学校 434115 |
简介 | : | 我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代教育理论也进一步阐明兴趣在学习中的作用,认为学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求知识与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。因此,在教学活动中注意 |
期数 | : | 2013-4 |
关键词 | : | 学习兴趣 科学课 现代教育理论 学习活动 教学活动 学生 教育家 |
在精当的发问中搭建思维的阶梯
机 构 | : | 江苏省江阴市华士实验小学 214421 |
简介 | : | “提问”,顾名思义是提出问题,一个值得思考的问题。一般来说,课堂上,提问的主体是教师,目的是让学生理清思路,明确思考的方向。提问本身不是目的,只是引导学生更为深入理解的手段,追求的是思维的深度和广度。所以,探究过程中对学生思维、行为作即时的 |
期数 | : | 2013-4 |
关键词 | : | 阶梯 课堂教学 提出问题 教学案例 学生 即时 |
《小学科学课程标准》解读