《博物》
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搜索结果3674条
重视培养学生的工程思维
| 机 构 | ： | 浙江省教育厅教研室 310012 |
| 简介 | ： | 工程思维概括起来具有以下四个特点。一是系统性思维。对一项工程而言,涉及整体设计、成本核算、实施人员、进程和验收等内容,需要一个人有整体规划、统筹思考的能力,这就需要系统性思维作为支撑。二是设计思维。工程的关键是设计。设计决定着一项工程的定位 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 系统性思维 工程思维 整体规划 设计思维 学生会 成本核算 审美能力 整体设计 |
观察是自然笔记的核心
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 能找到它们之间或明显或细微的关联吗?观察对象是怎样运动的?比如,种子怎样从母体脱离?昆虫的飞翔方式是否和鸟类相同?动用所有感官人们可以记录天马行空的想象,但是自然笔记的观察记录强调调动所有的感官,并通过观察事物的表象感受它的实质。观察让人大 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 观察记录 观察对象 自然笔记 观察事物 感官 天马行空 |
宅家学科学 奇妙油菜花——“家庭实验室”计划一瞥
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | “家庭实验室”计划以全人教育理念为指导,倡导儿童通过项目式学习,在家庭的环境中,自主探索、自信表达。作为“国家课程的拓展”,该计划期望孩子从电子产品的世界中走出来,在大自然中寻找探索的问题;作为“跨界课程”,该计划引导孩子学习搜集、写作、演 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 项目式学习 自主探索 家庭实验室 薄弱学校 全人教育理念 电子产品 学会做人 人际交往 |
如何创作描绘春天的自然笔记
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 春天里,你能观察什么?能在自然笔记里记录些什么?这些与你的生活环境密不可分。终于盼到了大地复苏,太阳慷慨地倾洒着光和热,每天都能感受到室内的变化。我们发现:在万象更新的春日里,眨眨眼的工夫就可能错过一些正在发生的故事。你只要在笔记上花10分 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 水仙花 雪莲花 番红花 自然笔记 春天 |
用问题引领学生思维发展——以《鞋底的花纹》一课为例
| 机 构 | ： | 山东省威海市环翠区教育教学研究培训中心 264200 |
| 简介 | ： | 思维总是由问题引发并围绕问题展开的,问题是学习的核心,也是学生思维发展的动力和方向。促进学生科学思维的发展是小学科学课程标准的要求,也是科学教学的核心目标。在小学科学课堂教学中,以问题驱动和引领学生主动、探究、创造性地学习,实现学生的主动发 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 学生思维发展 问题引领 认知冲突 主动思考 引领学生 问题驱动 创设问题情境 小学科学课程标准 |
科学单元整理课的教学原则与建议
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市柯桥区实验小学 312000 |
| 简介 | ： | 科学单元整理课没有现成的模式和课例可参考,但教师要避免只重视知识的整理,而忽略过程方法,或者只重视把科学概念和探究实验简单重现,而忽略内容结构上的关联。科学单元整理课的教学原则1.单元整理原则现行小学科学教材,每一单元就是一个主题,每个主题 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 单元整理 课例 科学概念 小学科学教材 探究实验 教学原则 教学目标 整理课 |
挖掘农村小学的荒地价值——龙洲完全小学的荒地变身现代种植园
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市荷塘区明照乡龙洲完全小学 412000 |
| 简介 | ： | 小学科学课程标准指出,要加强校园资源的开发与利用,学校和教师应当充分利用与科学有关的资源,让校园成为科学学习的大课堂。龙洲完全小学是一所典型的农村小学,位于湖南省株洲市荷塘区明照乡龙洲村。学校以课程标准为指导,以培养学生科学核心素养为目标, |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 农村小学 校本课程 现代信息技术 湖南省株洲市 多学科教学 校园资源 一所 种植园 |
与细菌交个朋友——例谈科学阅读活动的设计与分析
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市石峰区九方小学 412000 |
| 简介 | ： | 活动背景细菌是生物的主要类群之一,其中伤寒杆菌、结核杆菌、破伤风杆菌、肺炎双球菌等致病菌使人生病,某些腐败菌常引起食物和工农业产品腐烂变质,并散发出特殊的臭味或酸败味。一提到细菌,不少学生把它们全部视作“敌人”。在疫情发生时期,有的人甚至将 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 小学高年级学生 工农业产品 破伤风杆菌 肺炎双球菌 个人卫生 有害菌 伤寒杆菌 结核杆菌 |
日本小学科学课程评价与目标、内容的一致性
| 机 构 | ： | 北京教育学院 100120 |
| 简介 | ： | 日本目前实施的小学科学课程标准(日本称小学校学习指导要领理科)是日本文部科学省2008年颁布、2011年开始实施的。日本国立教育政策研究所根据最新公布的小学科学课程标准制定了小学科学课程的评价标准,并于2011年公布。日本小学科学课程的评价 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 小学科学课程 学习指导要领 教育政策研究 日本文部科学省 评价标准 小学校 一致性 |
