《博物》
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创科技名校 铸特色品牌——江苏省扬州市维扬实验小学科技教育掠影
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省扬州市维扬实验小学位于清秀婉丽的瘦西湖畔，是一所实力雄厚、特色鲜明的现代化学校。 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 科技教育 扬州市 江苏省 实验 小学 品牌 瘦西湖 现代化 |
培养学生良好的观察品质
| 机 构 | ： | 山东省菏泽市牡丹区南城中心校 274000 |
| 简介 | ： | 观察是人们利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官认识自然事物的一种活动。人们通过观察获得事物的颜色、大小、形状、长短、厚薄、声音、气味、软硬、冷热、轻重、表面光滑程度，以及发生的变化等信息。将观察作为一种认识方法应用于科学学习过程，就是科学观察 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 品质 学生 培养 科学观察 科学课教学 认识自然 感觉器官 光滑程度 |
合理运用思维导图
| 机 构 | ： | 北京师范大学奥林匹克花园实验小学 100018 |
| 简介 | ： | 思维导图是英国著名学者托尼·巴赞在19世纪70年代初期创立的一种笔记方法,它以放射性思考为基础,是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具,能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字,以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑的 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 思维导图 创造性思维能力 笔记方法 70年代 19世纪 著名学者 思维工具 整体思维 |
制作“土电话”
| 机 构 | ： | 福建省泉州市实验小学 362000 |
| 简介 | ： | 今天科学课老师让我们制作“电话”。大家都非常兴奋，拿着早已准备好的棉线和纸杯动手了。把棉线的两端穿过杯子固定好，电话就做好了。我和同桌开始打电话游戏，可是在游戏中我们发现：同桌用手捏住线的某一部分，我这一头就无法听到声音，而当他把手松开，把 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 电话 制作 科学课 棉线 游戏 声音 纸杯 杯子 |
启发创新思维
| 机 构 | ： | 山东省济南历城区第六中学小学部 250100 |
| 简介 | ： | 在科学课上，我们应当利用知识与现实的联系，寻找创新点，引导学生学会思考，学会用自己的观点看待现实问题，并利用自己的知识解决现实问题。 给地球仪找缺点 《地球内部有什么》一课主要探究地球内部的分层结构：从外到里依次是地壳、莫霍界面、地幔、 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 创新思维 地球内部 莫霍界面 分层结构 科学课 地球仪 知识 利用 |
依托校本课程 深化科技教育——江苏省常州市新北区泰山小学科技教育掠影
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 泰山小学成立于2005年，年轻而又充满现代气息。在“尊重、和谐”办学理念统领下，学校确立了“求真、向善、溢美”的校训，努力培养“心灵、手巧，和而不同的阳光少年”，塑造“悦纳、智慧，和而不同的幸福教师”，向着“在尊重的土壤里有个性地和谐发展” |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 科技教育 校本课程 小学 泰山 常州市 江苏省 办学理念 和谐发展 |
运用自制教具提高科学探究的实效性
| 机 构 | ： | 北京师范大学奥林匹克花园实验小学 100018 |
| 简介 | ： | 科学探究需要有结构的教学材料支持。虽然学校按照相应的标准配备了光学实验器材,但在进行有关光的内容教学时,笔者感到这些器材仍不能完全满足教学的需求。为了更有效地达成教学目标,笔者利用自制教具引导学生探究"光"。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 科学探究 自制教具 实效性 教学材料 实验器材 教学目标 学生探究 学校 |
研究头发
| 机 构 | ： | 上海市虹口区第四中心小学 200083 |
| 简介 | ： | 语文课中，我学了一篇课文《有趣的头发》，文中介绍了关于头发的一些有趣知识。一回家，我就迫不及待地对爸爸讲：“爸爸，你知道吗？亚洲人的头发可以承受100克的重量，而欧洲人和非洲人的头发分别只能承受80克和60克的重量。” |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 头发 语文课 亚洲人 欧洲人 重量 |
《蔚蓝色的宝库》教学设计
| 机 构 | ： | 河北省承德高新区上板城中心校 067400 |
| 简介 | ： | 教学分析 《蔚蓝色的宝库》是《海洋资源》单元中的一课。《海洋资源》是本册的综合单元，目的是再次从系统的角度帮助学生了解丰富的海洋资源，引导学生保护和利用海洋资源。 《蔚蓝色的宝库》共有2个活动：活动1——认识美丽的海洋；活动2——丰富的 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教学设计 蓝色 海洋资源 教学分析 单元 学生 |
引导学生建构溶解概念
| 机 构 | ： | 北京市西城区师范学校附属小学 100011 |
| 简介 | ： | 在科学课教学中,如何帮助小学生建构科学概念?需要哪些理论和策略?下面以如何引导学生建构溶解概念为例进行讨论。科学概念建构的相关理论概述概念是指人脑反映客观事物本质特性的思维形式,包括内涵和外延两个方面。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 科学概念 引导学生 溶解 科学课教学 思维形式 本质特性 客观事物 小学生 |
