《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
| 2000年 | 3 5 6 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
搜索结果3674条
《烧开水》教学设计与反思
| 机 构 | ： | 湖北省枣阳市北城南关小学 441200 |
| 简介 | ： | 教学分析 《烧开水》是《饮用水》单元的第三课。学习本课，是为了让学生明白水的作用和重要性，在日常生活中能够自觉保护水资源。 通过前面两课《水是什么样的》、《怎样使水变清》的学习。学生对水的知识有所了解，也掌握了一些观察水的方法，对做有关 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 烧开水 教学设计 保护水资源 教学分析 实际操作 饮用水 学习 学生 |
通过科学史教育培养学生的批判思维
| 机 构 | ： | 北京市海淀区育鹰小学 100085 |
| 简介 | ： | 一、当前小学科学课批判思维培养的现状 为了了解当前小学生批判思维的现状，笔者在北京市海淀区某小学四、五年级学生中，抽取男、女学生各20人进行了问卷调查。问卷与反馈情况如下表。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 小学生 批判 教育培养 科学史 思维培养 问卷调查 科学课 海淀区 |
提升教学效益 促进学生发展
| 机 构 | ： | 湖北省枝江市公园路小学 443200 |
| 简介 | ： | 许多老师感觉科学课难上，主要原因有：一是科学课包含的内容多，物理、化学、生物、天文、地理，样样俱全。二是有些科学知识很抽象，与学生的生活距离远，学生不易接受。三是科学课的形式多样，难组织。既有室外课也有室内课，有的还需要经历很长时间的观察和 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 学生发展 教学效益 科学课 科学知识 老师 |
把“微信群”引入过程性评价——以开展小学科技活动为例
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学 100101 |
| 简介 | ： | 所谓过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，它具有导向性，它不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。过程性评价关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量做出判断，肯定成绩 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 过程性 评价 科技活动 小学 学生智能 教学过程 学习质量 导向性 |
爱岗敬业 潜心研究 不懈追求——记浙江省德清县小学科学教研员徐敏
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 1985年，徐敏从师范学校毕业后就担任了兼职自然常识课教师。1993年，她开始从事小学科学课专职教学工作。源于她对小学科学教学的热爱与执着，2008年8月，德清县教育局安排她担任县小学科学教研员。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 科学课 德清县 小学 爱岗敬业 教研 浙江省 师范学校 教学工作 |
在教研中品尝快乐的人生——记广州市海珠区科学教研员曾小兰老师
| 机 构 | ： | 广东省广州市海珠区昌岗东路小学 510260 |
| 简介 | ： | 说起曾小兰老师，浮现在我脑海中的，是曾小兰老师在担任广州市海珠区小学科学教研员以来的点点滴滴……我很庆幸在这16年当中，能够结识到这样一位良师益友。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 海珠区 广州市 老师 教研 科学 人生 品尝 小学 |
小学科学课教学方法（二）
| 机 构 | ： | 人民教育出版社综合理科室 100081 |
| 简介 | ： | 6．作品制作法。作品制作法是在教师的指导下，学生使用工具、设备，通过模仿或重新设计，加工制作作品，进行实践活动的方法。由于制作活动符合儿童喜欢动手、爱玩的天性，具有玩玩做做的特点，特别适合在小学中低年级科学课中使用。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 科学课 教学方法 小学 制作法 使用工具 加工制作 实践活动 作品 |
民国晚期小学科学教材特点分析——以《高级小学自然课本》为例
| 机 构 | ： | 人民教育出版社 100081 |
| 简介 | ： | 近年来，人们对于民国课本的研究兴趣日益浓厚，相关文献不断涌现。但是，关于民国晚期（1937～1949）小学科学教材的研究并不多见。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 教材特点 小学 民国 课本 科学 晚期 自然 |
发生在课后的故事
| 机 构 | ： | 四川省成都市桐梓林小学 610041 |
| 简介 | ： | 故事一：反对为小鸟搭窝 有一天，学校门卫送来一封特别的信，信里写着： 李老师：你好!我是五年级2班汪思佳，我反对同学们为小鸟搭窝。因为，如果我们都为小鸟搭窝，小鸟就有了依赖同学们的心，小鸟最终回（会）飞回大森林，而森林又没有我搭的窝，而 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 儿童 教学管理 自然常识 教学质量 |
关注实验数据的描述与分析——以《斜面》一课为例
| 机 构 | ： | 北京市密云区十里堡镇中心小学 北京市密云区教师研修学院 101500 |
| 简介 | ： | 老师们经常能够比较轻松地完成《斜面》一课的教学。教学大致思路一般是创设情境，提出问题，然后很快将问题聚焦到斜面是否省力上来。然后，学生或自主或被指挥着搭建斜面，通过对比实验收集数据，根据各组汇报收集到的数据，顺利得出斜面省力的结论。接着，教 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 斜面 实验数据 创设情境 提出问题 对比实验 教学 省力 学生 |
