《博物》
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搜索结果3674条
《白天和黑夜》单元教学例谈
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市璜塘实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 一、亲历探究，时空穿越享受过程 《太阳钟》是《白天和黑夜》单元的第二课，这一课是在《太阳和影子》教学的基础上进行的。教学本课，我做了以下的尝试。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 单元教学 白天 太阳 |
为自组织学习服务——情境导向的模型与学习环境的设计
| 机 构 | ： | 华南师范大学附属小学 510631 |
| 简介 | ： | 在日常的科学课上，我们经常看到，许多老师都非常注意在每一节课开始时为学生创设情案，一是吸引学生的关注，二是引出需要孩子们探究的问题，但这个情景使用之后，往往后续活动似乎就与它无关了，严密设计的一个个活动紧随其后，学生按部就班地随着老师预设的 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 学习环境 自组织学习 设计 模型 导向 服务 小学生 科学课 |
《溶解的快与慢》课堂实录与评析
| 机 构 | ： | 河北省泊头市实验小学 河北省泊头市教体局研训中心 062150 |
| 简介 | ： | 教学目标 1．能总结出固体物质溶解的快慢与水的温度、是否被搅拌以及物体颗粒大小等因素有关。 2．经历“问题——猜想——验证——应用”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 3．在小组交流汇报时能勇于发言、注意倾听，乐于进行小 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 物质溶解 课堂实录 教学目标 颗粒大小 对比实验 科学探究 探究活动 |
让学生迎接真正的挑战——用报纸做一座承重1千克重物的桥
| 机 构 | ： | 广东省佛山市禅城区鸿业小学 528000 |
| 简介 | ： | 教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元是探究不同形状、结构所包含的力学原理，其中第8课《用纸造一座桥》是综合运用之前所学的知识，设计科学合理的形状结构。许多老师认为这一制作能训练学生的动手制作能力和解决问题的能力，都会要求学生根据之前所 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 学生 形状结构 重物 承重 报纸 《科学》 力学原理 综合运用 |
引导学生积极发言
| 机 构 | ： | 河北省承德市大石庙中心校 067000 |
| 简介 | ： | 一是为学生的发言创造宽松的环境。教师要让学生发言时少有顾虑、心情坦荡,对学生的观点、看法，不论对与错，都予以保护，使学生在思想上放下包袱。同时，教师要教育学生学会倾听和尊重，不在别人发言时随意起哄或打断，更不能讥笑和嘲讽，营造良好的发言氛嗣。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 学生 引导 教师 |
如何依据教材创设真实情境
| 机 构 | ： | 广东省广州市番禺区化龙第二小学 511434 |
| 简介 | ： | 怎样将教材上的设计与真实情境对接呢？依据情境导向模型，我们做了一些初步尝试，采取了重组、扩展、创编等策略。 一、重组教材。提出有挑战性的任务 首先来对比一下《热是怎样传递的》一课的两种设计。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 科学知识 科学教学 教材 课外阅读 |
追求科学课教学的“真”
| 机 构 | ： | 山东省济宁市任城区李营中心小学 272075 |
| 简介 | ： | 小学科学课程承担了培养小学生科学素养的重任，科学课教学必须去伪存真，这样才能真正使学生通过学习这门课程，培养他们对科学的兴趣，提高科学探究能力，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 科学探究能力 小学生 科学素养 实践能力 创新精神 培养 课程 |
关注以探究过程为导向的科学课堂
| 机 构 | ： | 吉林省长春市东北师大附中净月校区小学部 130117 |
| 简介 | ： | 听了赵海涛老师执教的《空气占据空间吗》一课，使我对“以探究过程为导向的科学课堂”有了新的理解和思考。根据建构主义的原理，学习只有在与个体头脑中已有的知识、经验或概念建立联系时才能真正发生。赵老师的这节课诠释了“关注学生的探究过程,促进学生有 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 课堂 科学 导向 建构主义 老师 学习 学生 |
一英寸宽 一英里深
| 机 构 | ： | 吉林省长春市南关区北大小学 130022 |
| 简介 | ： | 听了《空气占据空间》一课，很受启发，尤其对“课堂结构”深有感触。下面从材料的结构、问题的结构、活动的结构等方面谈谈对本课的认识。 一、有结构的材料支撑儿童探究思维的展开 1．材料的选择与制作，影响学生思维的展开 材料选择是否恰当、制作 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 课堂结构 材料选择 制作 学生 空间 支撑 |
往期沙龙拾遗
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 以“教学过程及学生课堂表现”评价教师 （话题：教师进言课标修订） 王秀侠 有什么样的评价方式就必然出现相应的结果，课程标准中恰好缺少对教师的评价。犹如从A地到B地有两条路，一条路平坦顺畅，很快能到达，另一条路曲径通幽虽难走但环境优美。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 评价方式 教学过程 知识点 课程标准 环境优美 科学教学 教师 学生 |
