《博物》
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搜索结果3674条
做一名快乐的科学老师——记山东省青岛市人民路第一小学科学教师栾彩霞
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 整洁明亮的教室，绿树成荫的校园，人们常常会看到一位充满朝气阳光、爽朗干练的老师——栾彩霞。一个富有诗意的名字，令人听而不忘；而同样令人难忘的还有她对工作的热爱。她说，在科学探索的道路上，我愿作一条小溪，养育一池快乐的“精灵”；在美好梦想的追 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 科学探索 老师 青岛市 山东省 教师 小学 |
让科学探究更有效
| 机 构 | ： | 山东省青州市教研室 262500 |
| 简介 | ： | 科学探究不是验证式的操作，它应该具有更丰富的内涵。科学探究是使学生理解科学本质、体验科学过程、领会科学精神、科学态度和价值观，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。在小学科学教学中引导学生经历探究过程已成为科学教师的共识， |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 科学探究 学生实践能力 科学本质 科学精神 科学态度 创新精神 科学教学 验证式 |
开发不同层次的“吹泡泡”STEM课程
| 机 构 | ： | 重庆市渝北实验小学 401120 |
| 简介 | ： | STEM教育究竟是什么?为什么它能培养出创新型人才?这要从STEM教育的本质说起,STEM教育结合了科学、技术、工程和数学,然而它不是学科之间的简单结合,而是将知识融合到一起,去解决实际问题,在问题解决的过程中,让学生把零散的知识变成了一个 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 解决问题的能力 教育结合 课程 知识融合 创新能力 创新型人才 幼儿教育 跨学科 |
品位 品质 品牌
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市锡山区教育局教研室 214101 |
| 简介 | ： | 江苏省无锡市锡山区现有专、兼职小学科学教师共180多名，长期以来，这支队伍处于不稳定状态，更严重的是，一线教师在科学知识和科学教学方法上存在比较多的缺陷，导致在教学中出现了一些不科学甚至伪科学的做法。2001年启动新课程改革后，我们充分认识 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 品位 品质 品牌 教师队伍建设 科学知识 新课程改革 教学方法 不稳定状态 |
科学课堂动态生成的调控策略
| 机 构 | ： | 江苏省连云港市教育局教研室 222006 |
| 简介 | ： | 新课程的实施让科学课堂变成一种动态的、生长性的“生态环境”，成为一个多变量的动态系统，它呈现的生成性、开放性以及多变性，要求教师唯有从容迎变和应变，在教学预设与生成之间搭建平台，使二者和谐统一、高效互动，使课堂焕发生命活力。同时，需要教师具 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 调控策略 动态生成 课堂 科学 生态环境 和谐统一 生命活力 生长性 |
再谈“理想状态”下的实验
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本刊上期推出了《真的没有微生物参与吗？》的教学沙龙后，引起了热烈反响。包括前次讨论作者在内的广大读者认为“还有话说”。我们在第一时间把他们的观点进行了整理，筛选了一部分有代表性的意见再次奉献给广大读者。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 理想状态 实验 微生物 读者 |
《空气还藏在哪儿》教学实录与反思
| 机 构 | ： | 广东省中山市东区雍景园小学 528403 |
| 简介 | ： | 谜语导入,创设情境(教师报出谜语,要求打一物:一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久。学生很快就猜出谜底是空气。)师:空气是眼睛看不见,手也摸不着的,那教室里有没有空气呀?生:有。师:你们有办法把空气找出来吗? |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 空气 教学实录 创设情境 谜语 眼睛 教师 谜底 学生 |
“老师，我栽的凤仙花被妈妈扔了!”
| 机 构 | ： | 山东省邹平县第一实验小学 256200 |
| 简介 | ： | 有天上课时，一个孩子哭着告诉我：“老师，我栽的凤仙花被妈妈扔了。妈妈说，弄得家里太乱了。” 像这样的事情发生过多次。在很多家长的眼中，重要的是语数英，而科学课只能是占用过多的课余时间，耽误学习。看来，做好家长的工作是科学教师的重要工作。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 老师 花被 凤仙 课余时间 科学课 家长 |
青岛版小学《科学》教材编写思路及特色
| 机 构 | ： | 山东省青岛市青岛出版社 266000 |
| 简介 | ： | 2017年小学科学课程标准的公布，促进了新一轮科学教材的调整修订。新课程标准对于学生自主探究能力及动手能力的要求有所提高，进一步确立了学生存科学学习中的主体地位，反对知识灌输。从一年级开设科学课，更有利于从小培养学生的创新精神和实践能力．提 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 《科学》 编写思路 教材 小学 新课程标准 青岛 动手能力 探究能力 |
加拿大小学“科学与技能成绩评价项目”——可溶性
| 机 构 | ： | 中央教育科学研究所课程教学研究中心 100088 河北省教科所 050000 |
| 简介 | ： | 任务描述 教师将维生素C片发给每个学生，要求学生探究一下影响药片溶解快慢的因素。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 评价项目 可溶性 加拿大 成绩 科学 小学 任务描述 维生素C |
