《博物》
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搜索结果3674条
“30℃”引发的思考
| 机 构 | ： | 江苏省扬中市油坊中心小学 212218 |
| 简介 | ： | 前不久，我市举行了小学科学分片教研活动，活动中有一位教师执教了《解释》一课，整个课堂学生表现积极。思维踊跃，实验精彩，教师的基本素质也得到了淋漓尽致的发挥，算是一节不错的研讨课。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 引发 教研活动 教师 |
对低效教学的思考与对策
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区东裕小学 315100 |
| 简介 | ： | 科学课教学要设计既能体现科学本质特点，又能符合儿童情趣的活动，引领学生真正融入科学探究活动，主动、热情和不懈地去探索、追寻。但在实际教学中，许多课往往只注重形式，致使一些探究活动停留于表面。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 科学探究活动 低效 科学本质 实际教学 |
单列《技术工程流程》单元的思考
| 机 构 | ： | 教材编写组 |
| 简介 | ： | 从知识目标来看，技术与工程是一个明显区别于老课标的新领域，与物质科学、生命科学、地球与宇宙科学共同构成了小学科学的4大领域。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 工程流程 技术 单元 物质科学 生命科学 宇宙科学 |
《观察》教学实录及反思
| 机 构 | ： | 湖北省宜都市杨守敬小学湖北省宜都市教研室 443300 |
| 简介 | ： | 教学设想 学生其实每天都在用各种感官感知事物，对这些感官的作用有一定的了解，也能用简单的语言来描述自己的发现。因此，本节课的学习，要引导学生将注意力集中于“如何观察”。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 教学实录 教学设想 注意力 感官 学生 |
荷文化校本课程教学谈
| 机 构 | ： | 广东省深圳市洪湖小学 518020 |
| 简介 | ： | 我校毗邻深圳市洪湖公园，在教育教学工作中，我们尝试把公园特有的荷花池资源引入到学校，于是开展了《践行荷文化，依托洪湖公园开展校本科学实践的研究》的课题研究，开发了荷文化主题的系列校本课程。在荷文化主题的校本课程教学中，我们认识到，科学课程注 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 课程教学 荷文化 科学实践 教学工作 校本课程 公园 深圳市 洪湖 |
STEM项目“改进牛顿色盘”的实践与创新
| 机 构 | ： | 湖南省长沙市麓山国际实验小学 410006 |
| 简介 | ： | 科学教材中有一些制作课,能够让学生学以致用,并提高他们动手动脑的能力。在此基础上,教师还可以从教材中进行挖掘,结合生活和学习实践设计STEM项目课程,给学生搭建平台制作和改进一个产品,使他们获得技术思维与工程思维的提升,有效发展创新能力。在 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 发展创新能力 学习实践 牛顿 科学教材 技术思维 学以致用 项目课程 项目学习 |
为学生思维发展而教
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市锡山区教育局教研室 214101 |
| 简介 | ： | 作为一名科学教师，要善于把握课堂的每一个细节，为促进学生的思维发展而教，为他们的幸福人生奠基! |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 学生 思维发展 教学模式 教学质量 |
对“用教材教”的思考
| 机 构 | ： | 浙江省金华师范附属小学 321000 |
| 简介 | ： | 科学教师要“用教材教”，而不是“教教材”。但需要指出的是，“用教材教”并不是脱离教材的施教，而是为更好地使用教材，达到用活教材之效果。因此，科学教师只有认真研读教材，在领会教材意图的基础上，才有可能真正实现“用教材教”，而不是“教教材”。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 教材 教师 科学 |
完善科学实验材料
| 机 构 | ： | 广东省东莞市麻涌镇第一小学 523141 |
| 简介 | ： | 科学探究离不开材料的支持，要上好科学实验课，关键是充分准备好实验材料和素材。如何完善科学实验材料和素材，更好地服务科学课堂教学呢？这是每一位科学教师要认真思考的问题。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 科学探究 实验材料 课堂教学 实验课 素材 |
在设问、探究、交流中发展学生思维能力
| 机 构 | ： | 重庆市綦江区教育科学研究所 401420 |
| 简介 | ： | 小学科学课堂,不仅要注重科学知识的学习,更应保护学生的好奇心和求知欲,激发他们学习科学的兴趣,引导他们积极探究,发展他们的科学思维等。在日常教学中,为了培养小学生科学思维能力,笔者尝试在设问、探究、交流等环节"做好文章"。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 科学思维能力 小学生 设问 交流 学习科学 科学课堂 科学知识 日常教学 |
