《博物》
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搜索结果3674条
课堂转型 我们在路上——浙江省嘉兴市南湖区小学科学课程改革回顾
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心 314099 |
| 简介 | ： | 教育转型过程中的一个重大的命题就是教育过程如何从以“教”为核心，逐渐转变为以“学”为核心。过去，教师常常从经验出发，给予孩子一些成人认为重要的东西，而课程的效果，也由教师来判断。然而，教育要向更高位发展，应当回归对“人”本原的追溯：孩子究竟 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 课程改革 嘉兴市 浙江省 课堂 湖区 学习动力 教育过程 科学 |
德国“蜜蜂园”环境教育课程简介——兼谈STEM教育课程设计
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市长江实验小学 310003 |
| 简介 | ： | 中德＂环境教育＂合作项目于2015年正式启动,旨在关注＂气候—环境＂这一热点话题,共同探索培养中国小学生的环境气候意识。该项目在浙江和上海分别选取了10所学校作为研究的基地学校,其宗旨是通过设计10个环境教育模块,运用于我国教师培训,并逐渐 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 环境教育 课程设计 教育课程 STEM 蜜蜂 德国 气候意识 合作项目 |
自制“数字化轮轴原理器”
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区朝晖小学 311203 |
| 简介 | ： | 本教具能够体现一个平面上的5轮圈组合效果（如图1）．能够满足多种轮轴实验研究．同时实现轮、轴受力的数字化显示，使轮轴原理更具说服力! |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 数字化 轮轴 原理 说服力 轮圈 |
研究空气性质的实验设计
| 机 构 | ： | 福州教育学院附属第三小学 350100 |
| 简介 | ： | 漏斗、橡胶寒、锥形瓶、钻孔器、塑料瓶、透明胶、剪刀等。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 实验设计 性质 空气 钻孔器 塑料瓶 |
阳光下物体的吸热实验探秘
| 机 构 | ： | 平北小学六（1）班课外科技活动课题组 |
| 简介 | ： | 教科版小学《科学》五年级上册《怎样得到更多的光和热》一课安排了“阳光直射、斜射与吸热”的比较实验。实验内容是把3个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、和地面垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看看哪个升温快。（教科书设置图例见下图）我们在科学老师的指 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 太阳光 热实验 物体 《科学》 比较实验 实验内容 地面水 教科书 |
关于举办第六届全国小学科学教师论文竞赛的通知
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为了贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》精神，推动小学科学教育事业的健康发展。引领广大小学科学教师深入研究小学科学教学，经研究决定，举办第六届全国小学科学教师论文竞赛。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 全民科学素质 小学 教师 竞赛 论文 教育事业 科学教学 精神 |
注重核心素养的培养
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市薛城区教育局教学研究室 277000 |
| 简介 | ： | 小学科学学科重在培养学生的科学素养，比如思维能力，表达、沟通与分享，主动探索与研究，独立思考与解决问题，批判性地理解，学会学习、主动适应与创新，学会用科学知识去解释生活中的现象等。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 科学素养 培养 重核 思维能力 科学知识 科学学 批判性 学会 |
低效
| 机 构 | ： | 山东省威海市文登区教育教学研究培训中心 264400 |
| 简介 | ： | 1．学生的主体地位没有得到体现 科学学习应该是学生主动参与和能动的过程，在这个过程中，学生应该自己提出问题、解决问题，是学习的主体，老师只是学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 科学课 教学方法 课堂教学 科学实验 |
科技之光闪耀孩子的心田——折江省宁波市宋诏桥小学科学教育特色简介
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 浙江省宁波市鄞州区宋诏桥小学坐落于鄞州中心城区,是一所年轻而又充满蓬勃生机的学校。学校以“知识孕育能力，文化塑造人格”为办学理念，以“德育领先，基础扎实，文理相长，个性发展”为办学特点，形成了“求真、尚礼、博长、创额”的校风，“爱生、严谨、 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 宁波市 教育特色 小学 科学 孩子 科技 中心城区 办学理念 |
未必有答案
| 机 构 | ： | 山东省荣成市实验小学 264300 |
| 简介 | ： | 1．注重探究过程 在高质量的探究活动中，由于学生的思维活跃，往往会产生一些新的问题，在不偏离中心问题的前提下，教师应当放手并引导学生去解决这些问题。 本案例中．当学生将马铃薯上浮的原因猜测是盐水时，授课教师便组织学生制定探究计划，开展探 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 探究活动 中心问题 马铃薯 学生 引导 教师 盐水 上浮 |
