《博物》
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搜索结果3674条
STEM课程之《脚手架的学问》
| 机 构 | ： | 上海市第一师范附属小学崇明区江帆小学 071000 |
| 简介 | ： | 脚手架这个主题非常贴近学生的生活,他们在生活中已经会利用简单的材料搭建模型,在数学课上也已经对三角形、正方形等形状有了初步的认识,但并不清楚物体的稳定程度与其结构是否有关、搭建什么样的模型最稳固。STEM课程《脚手架的学问》将通过观察、操作 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 脚手架 学问 课程 贴近学生 学科知识 活动学习 生活 三角形 |
小学生科学自然学习力的迷失与重建
| 机 构 | ： | 江苏省连云港师专一附小教育集团 222006 |
| 简介 | ： | 自然学习力是指个体在学习和生活实践的过程中，受自然本性的驱动作用所形成的发现问题、分析问题和解决问题的能力。学习是生命的本能，是人固有的自然本性显露的过程。达到自然学习的状态，首先要充分发挥学生的自然学习力，这样才能最大限度地发挥人原有的潜 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 探究式学习 自然本性 小学生 科学 生活实践 驱动作用 |
科学课的课前准备
| 机 构 | ： | 山东省威海经济技术开发区实验小学 264200 |
| 简介 | ： | 科学课教学要充分引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源进行科学学习。将学生的科学学习置于广阔的背景之中。在有限的课堂教学时间里，如何才能确保学生有效地进行科学探究呢？充分的课前准备是重要前提，是教师上 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 课前准备 教育资源 教学时间 科学探究 学生 大自然 学习 |
科学课教学中运用阅读的基本策略
| 机 构 | ： | 江苏省海门市海南小学 226100 |
| 简介 | ： | 长期以来，阅读一直是语言类课程学习的重要途径，对于以科学探究为主要学习方式的自然学科课程来说，阅读似乎可有可无。事实上，学生的科学探究也是建立在科学阅读基础之上的，因为学生对科学本质的认识和发展、科学概念的建构和理解都需要科学阅读的介入和辅 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 阅读 科学探究 课程学习 学科课程 学习方式 科学本质 科学概念 |
《有趣的磁现象》课堂实录与反思
| 机 构 | ： | 广东省东莞市凤岗镇中心小学 523690 |
| 简介 | ： | 一、教学分析 《有趣的磁现象》是《奇妙的电与磁》单元的第2课，与它相关联的还有《指南针》内容，都是对磁现象的研究，教材安排4课时教学，本节是第一课时。本节课的目的是指导学生在日常生活经验的基础上，通过学生实验活动形式，亲身经历科学的探究过 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 磁现象 课堂实录 教学分析 生活经验 科学概念 实验活动 互相作用 磁铁 |
环境守护者
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 居然浙江省金华市第四中学我就读于浙江省金华市第四中学,我的兴趣广泛,热爱科技创新,喜欢运动、音乐,尤其热爱大自然。我敢于挑战自我,不断探索,野外目击观察鸟类数量超过一百种,写鸟类日记作文近百篇。【个人事迹】居然同学从小就热爱自然,喜欢小动物。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 环境 科技创新 金华市 浙江省 大自然 小动物 中学 类数 |
《植物与能量》教学设计与反思
| 机 构 | ： | 河北省兴隆县第一中心小学 067300 |
| 简介 | ： | 教学目标 1．能根据各种资料或事实，提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设，并进行相关探究。 2．能根据图描述光在植物体内转化的过程，认识到绿色植物可以在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 植物体内 能量来源 教学设计 教学目标 绿色植物 二氧化碳 同时吸收 行相关 |
试析科学探究中的“意外数据”
| 机 构 | ： | 浙江省建德市明珠小学 311600 |
| 简介 | ： | 科学课的核心目标之一是引领学生懂得什么是证据、怎样获得可靠的证据去解释世界。科学探究活动中，数据是得出科学概念的重要依据。在实际教学中，常常会出现一组或者几组不同于师生的预测、不符合“正确结论”的数据。应该怎样正确看待这些数据并实施有效的教 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 科学探究活动 实际教学 科学概念 科学课 证据 |
乡村“小院士”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 林子涵江苏省连云港市马站中心小学我就读于江苏省连云港市马站中心小学,担任中队长。在平常生活中我喜欢观察,乐于思考,先后在省、国家级创新大赛中获奖,2017年被评为第五届江苏省少年科学院院士。【个人事迹】林子涵的家乡在江苏省连云港市的最北部, |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 院士 乡村 连云港市 中心小学 少年科学院 江苏省 农村小学 国家级 |
巧设追问，发展思维
| 机 构 | ： | 山东省文登市高村中心完小 264408 |
| 简介 | ： | 科学思维能力是科学素养的一项重要内容，思维力是孩子智力活动的核心。随着对科学探究不断深入的研究，我们越来越清晰地认识到：真正的探究发生在孩子的头脑中，着力培养孩子的科学素养，提升孩子的科学思维能力才是我们课堂的重心。而要实现这一目的的方法之 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 科学思维能力 科学素养 科学探究 孩子 |
