《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
| 2000年 | 3 5 6 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
搜索结果3674条
提升实地调查活动的有效性——水污染现状调查活动的几点思考
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭市雨湖区金庭学校 411100 湖南省湘潭市雨湖区教育研究培训中心 411100 |
| 简介 | ： | 在参加科学交流活动时，多数老师将关注点放在如何进行实验教学、提高实验探究有效性上，鲜少研究如何提高实地调查探究有效性，以致有的兼职教师表示“不知道要怎样带学生实地调查”。湘版小学《科学》教材中，需要进行实地调查的活动并不少见，三年级“校园寻 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 调查活动 水污染现状 《科学》 交流活动 实验教学 实验探究 六年级 |
过关——辅导“新”教师上过关评价课的故事
| 机 构 | ： | 河北省唐山市路北区世嘉实验小学 063000 |
| 简介 | ： | 学校新一轮的过关评价课又开始了，我辅导A老师执教科学课“摆”。这名老师虽然有科学学科的上岗培训证，但是多年来一直从事财会工作，远离教学岗位，我预想到了难度会比较大。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 评价 辅导 故事 教师 上岗培训 财会工作 教学岗位 科学课 |
让教材活起来——以《溶解》一课教学为例
| 机 构 | ： | 重庆市武隆县教育科学研究所 408599 |
| 简介 | ： | 《溶解》是湘版《科学》教材三年级《奇妙的水》这一单元中的一课。观摩了几位教师的教学，出现了一个共同的问题，学生对“溶解”这一概念的把握始终模棱两可，60％以上的学生认为肥皂不溶解，白糖不溶解，味精溶解，淀粉溶解。当学生判断的结果与教师的预设 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 教学过程 溶解 教材 《科学》 学生 教师 肥皂 白糖 |
合理使用教具
| 机 构 | ： | 上海市许昌路第五小学 200092 |
| 简介 | ： | 上海市二期课改提出了一个重要的理念：强调关注学生的体验、感悟和实践的过程。我在实际教学中，选取和设计好适当的教具使用方法，重视学生的“体验”科学，高效地亲历探究，取得了不错的教学成果。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 合理使用 教具 实际教学 上海市 学生 |
改顶报纸为提报纸
| 机 构 | ： | 湖北省潜江市王场镇小学 433122 |
| 简介 | ： | 教科书拓展部分有一个实验是“报纸的不同反应”，有如下操作提示： 轻而慢地向下压直尺，报纸会怎样？重而怏地向下击打直尺，报纸又会怎样？怎么解释你观察到的现象？（如图1所示） 这个实验的目的是要求学生对报纸的不同反应进行解释。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 报纸 操作提示 教科书 反应 实验 直尺 |
引领学生亲历探究过程
| 机 构 | ： | 湖北省竹溪县县河镇中心学校 442316 |
| 简介 | ： | 在科学课教学中，我们应当以科学探究为核心，以提高全体学生的科学素质为主要目标，调动每个学生的认知兴趣，顺应每个学生的认知需要。科学探究是满足儿童求知欲望的重要手段，对于保护儿童的好奇心至关重要。学生亲身经历具有挑战性的探究活动，可以获得巨大 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 学生 科学探究 科学课教学 科学素质 求知欲望 探究活动 生命活力 好奇心 |
培养学生提问的习惯
| 机 构 | ： | 云南省教育科学研究院 650021 |
| 简介 | ： | 《义务教育小学科学课程标准》要求培养学生提问的习惯，这个要求的重要意义不言而喻。那么，如何在小学科学教学中培养学生提问的习惯呢？ |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 学生 培养 科学教学 课程标准 义务教育 小学 |
刍议猜想与假设
| 机 构 | ： | 重庆市渝中区教师进修学院 400010 |
| 简介 | ： | 什么是猜想？猜测、猜度，也就是猜测想象。什么是假设？科学上叫假设，从前叫假定。猜想（猜测、推测）的特点是凭想象估计。假设的特点是，科学的假设是对观察现象的一个假定性的解释，或者是对所提出的科学问题的一个推测性的回答，而且假设之后必定有验证活 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 猜想 科学问题 科学理论 猜测 验证 |
让孩子在“错误”中学习
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区广德湖小学 315172 |
| 简介 | ： | 按照一般的套路，学生动手实验前，先要阅读课本内容并讨论实验方法，必要时教师帮助学生理一理思路，说一说实验的注意点，或者进行一些“友情提示”，让孩子做实验时少出差错或不出差错，这样，整个实验比较严谨，得出的结论也比较统一。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 孩子 学习 实验 |
《流动的水》教学片段及分析
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市天元区白鹤小学 412007 |
| 简介 | ： | 片段一：玩玩小水轮,感受流水有力量 师：同学们，你们制作了小水轮吗？谁来展示一下你的作品？ 生：我的小水轮，轴心是用胡萝卜做的，叶片是用塑料插片做成的，支架用半个油壶桶做成的。 生：我的小水轮的轴心是用土豆做的，叶片用易拉罐切片做成， |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 水轮 教学片段 流动 胡萝卜 易拉罐 轴心 叶片 支架 |
