《博物》
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搜索结果3674条
引导学生科学地猜想
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学 311251 |
| 简介 | ： | 科学猜想是研究自然科学的一种广泛的思想方法，它不同于无根据的幻想，它应当有客观依据，是科学性和客观性的统一。在探究式学习中，科学猜想是科学探究活动必不可少的重要环节。科学猜想包含两个方面：一是根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；二是对探 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 科学猜想 自然科学 科学探究活动 学生 引导 探究式学习 思想方法 客观性 |
不让学生的发现“被回避”
| 机 构 | ： | 浙江省温州市瓯海仙岩一小 325000 |
| 简介 | ： | 一、案例描述在《水和油的比较》一课中，C老师设计的活动结构是：利用感官观察比较水和油——用玻璃片比较水滴和油滴——混合油和水比较轻重——利用不同形状容器来观察水和油的形状。教师的有效提问和学生实验的有序开展，推进了课堂的进程，但在探究研讨过 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 学生实验 回避 水滴 混合油 玻璃片 形状 利用 |
学情探测的探究
| 机 构 | ： | 湖北省宜昌市教研中心 443000 |
| 简介 | ： | 在课堂教学的研讨活动中，经常看到这样的情况：教师将学生分成若干小组，经过一定的探究活动之后，让小组交流探究所获。当研讨进行到一定阶段时，教师的提问对象往往会逐步集中到少数几个优秀学生身上，师生一问一答，其他学生以“倾听”为主，就在这样一种“ |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 探测 课堂教学 探究活动 学生 教师 |
《钟摆的秘密》教学设计与反思
| 机 构 | ： | 福建省泉州市实验小学 362000 |
| 简介 | ： | 教学目标1．知道摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 教学设计 钟摆 教学目标 摆动 |
再谈如何指导低年级学生记录
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 理性看待孩子 赵吉丽 低年级学生对于事物的观察有着他们自己的一套，对于事物的描述也有着自己的一套，主要有以下几点表现：（1）他们比较能集中注意于事物的主要特征。如大象，他们则肯定会说长长的鼻子，却甚少说整体的形象，如尾巴是怎样的，显然， |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 科学课 教学方法 科学实验 低年级学生 |
《盘山公路》教学设计与反思
| 机 构 | ： | 湖北省谷城县粉阳路小学 441700 |
| 简介 | ： | 教学分析《盘山公路》一课是鄂教版《科学》教材五年级上册《公路》单元的第二课。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 盘山公路 教学设计 《科学》 教学分析 |
《盘山公路》一课教学的有效性探讨
| 机 构 | ： | 湖北省谷城县粉阳路小学 441700 |
| 简介 | ： | 盘山公路实质属于变形了的斜面，具体教学中应让学生理解为何不直接从山底修建到山顶的公路，而是“盘”起来，使斜面的坡度变得更小。教学中把盘山公路和斜面直接联系起来有一定的困难，如何有效进行这一课的教学呢。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 盘山公路 教学 斜面 修建 |
我中意的一道测试题
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 原题 溶解的快与慢，请动手做一做。 材料：两个50毫升的烧杯，两份食盐（各10克）。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 小学 科学课 教学方法 科学素养 |
指导学生做好科学记录
| 机 构 | ： | 山东省滕州市龙泉街道教研室 277500 |
| 简介 | ： | 在科学课教学中，要让学生养成根据具体情况使用文字、图表、画图、符号等方式进行科学记录的习惯。科学记录是孩子们科学探究的足迹，是孩子们科学探究的信息超市，是表达交流、推测、分析得出结论的事实依据，伴随着整个科学探究过程。良好的科学记录习惯，有 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 学生 科学探究 信息超市 孩子 |
科学课需要“越读”
| 机 构 | ： | 广东科技出版社 510075 |
| 简介 | ： | “阅读是教育的灵魂。”这是台湾“中研院”副院长曾志郎先生说过的一句深刻揭示教育本质的话。我深以为然。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 科学课 中小学生 科学素养 教学方法 |
