《博物》
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搜索结果3674条
巧用科学史实构建科学概念——以《电和磁》教学为例
| 机 构 | ： | 金华师范学校附属小学 321000 |
| 简介 | ： | 科学史实是增进学生科学本质认识的有效途径,在教学中教师要有意识地利用它让学生了解概念发展的历程,使他们知其然知其所以然,从而建构科学概念。本文以《电和磁》一课为例,利用奥斯特发现电生磁这一科学史实,对教材进行合理的整合和开发,让学生在课堂上 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 科学概念 《电和磁》 史实 教学 用科学 本质认识 概念发展 学习科学 |
对儿童小组论证的观察和分析
| 机 构 | ： | 广东省深圳市宝安区滨海小学 518101 |
| 简介 | ： | 一、研究目标 在开展集体论证的教学研究中，往往对于小组内的论证很少关注。小组内或小组间的论证，通常没有教师指导或干预，那么学生会如何进行论证呢？通过观察儿童在自然状态下的小团体论证交互，有助于教师更清楚地指导学生班级论证。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 儿童 教学研究 自然状态 体论 教师 学生 |
图尔敏论证模式在教学中的应用
| 机 构 | ： | 广东省深圳市石岩公学 518108 |
| 简介 | ： | 一、图尔敏论证模式简介 图尔敏是著名思想家，他主张与论证工作实践相匹配的实质的非形式逻辑，开启了论证逻辑的实践转向。图尔敏提出了一个由主张、资料、正当理由、支援、限定和反驳等6个功能要素构成的过程性模式，称为图尔敏论证模式。其中主张、资料 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 应用 教学 形式逻辑 论证工作 要素构成 相匹配 过程性 |
让学生在课堂上“论”起来——以《食物在体内的旅行》一课为例
| 机 构 | ： | 广东省深圳市实验学校小学部 518028 |
| 简介 | ： | 基于论证的科学教学强调利用证据建立科学的理由以支持科学主张。让学生在“论”中推理和在“证”中建构，有利于将探究的结果和概念的形成有机地联系起来，有利于将个人的探究与集体的认知结合起来，也有利于培养学生科学研究的习惯和促进科学精神的形成。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 学生 旅行 体内 食物 课堂 科学教学 科学精神 科学研究 |
用集体论证支持儿童建构理解
| 机 构 | ： | 广东省深圳市宝安区弘雅小学 518101 |
| 简介 | ： | 论证作为一种科学实践形式，为儿童提供了建构理解乃至发展科学素养的有效途径，支持他们在对话交流中，转变概念继而形成科学的概念架构，发展个人和社会背景方面的科学知识应用能力。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 儿童 体论 科学实践 科学素养 应用能力 科学知识 社会背景 |
优化课堂提问丰富教学内涵
| 机 构 | ： | 山东省莱州市第二实验小学 261400 |
| 简介 | ： | 没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。教学中的对话只有具有了创造性和批判性，才能促进学生思维和个性的发展。能够激励学生思考的提问，才能推动学生学会思考、学会学习。如何提出问题激励学生思考，如何通过提问激励学生反思自己的 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 课堂提问 教学 优化 提出问题 课堂效率 学生 批判性 激励 |
从现象到结论,强化实证意识——《小苏打和白醋的变化》课例研究
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市衢江区第二小学 324022 |
| 简介 | ： | 探究实验是在科学课中培养实证意识的重要途径,在实验中学生将经历"观察现象—分析推理—得出结论"的探究过程。那么,从发现实验现象到得出科学结论的思维过程中,教师如何强化学生的实证意识呢?我以《小苏打和白醋的变化》一课为例谈了几点措施:确定观察 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 实证意识 小苏打 课例研究 白醋 探究实验 实验现象 探究过程 思维过程 |
电磁铁磁极方向改变因素演示器
| 机 构 | ： | 山西省长治市上党区实验小学 047100 |
| 简介 | ： | 在做电磁铁有南北两极且两极可以改变的实验时,发现教材实验操作不方便,于是就设计制作了一个能直接看出电磁铁的磁极方向与电流方向改变时磁极随之变化的教具(如图1)。实验制作1.演示器的底座由两组电池组成,A1、A2的电流方向一致(电池的正、负极 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 电磁铁 演示器 磁极 实验操作 电流方向 设计制作 电池 负极 |
一棵树摇动另一棵树——东莞市中小学名师蔡敏胜工作室建设纪实
| 机 构 | ： | 广东省东莞市松山湖中心小学 523808 |
| 简介 | ： | 德国教育家雅斯贝尔斯曾说过：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”正是基于这样的理念，2013年12月27日，“蔡敏胜名师工作室”开班仪式在东莞市松山湖中心小学举行，标志着东莞市首个小学科学名师工作室正式成立， |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 工作室 东莞市 学名 摇动 雅斯贝尔斯 教育家 松山湖 共同体 |
“谁流得更快一些”实验改进
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市龙游县桥下小学 324400 |
| 简介 | ： | "谁流得更快一些"主要探究液体流动得是否一样快,教材选择了生活中常见的洗洁精、食用油和水,比较它们流动的快慢。按教材的方法实验时,发现存在如下不足:洗洁精的黏稠度较大,胶头滴管难以吸取;玻璃板较重、易碎,有一定的危险性;3种液体在玻璃板上从 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 实验 教材选择 玻璃板 洗洁精 液体 食用油 危险性 |
