《博物》
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搜索结果3674条
还孩子一个享受的科学课堂
| 机 构 | ： | 江苏省金坛市直溪中心小学 213251 |
| 简介 | ： | 美国教育家杜威曾说过这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活大部分是在学校中度过的，而课堂又是孩子们学习和生活的重要阵地。我们应该给孩子一个什么样的科学课堂？给孩子什么样的生活？学习是一种 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 孩子 课堂 科学 教育家 生活 学习 杜威 |
《从“天圆地方”说起》教学设计
| 机 构 | ： | 广东省深圳市福田区益强小学 518048 |
| 简介 | ： | 教材分析 《从“天圆地方”说起》是大象版《科学》五年级上册第五单元《地球在“变脸”》单元的第一课。本册教材所侧重的探究能力一级目标是“模型与解释”，本单元围绕一级目标确定的探究能力二级目标是“会制作物理模型解释自己的研究成果”。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 天圆地方 教学设计 教材分析 探究能力 物理模型 《科学》 研究成果 单元 |
教师百花园
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 李佳怡 陕西省西安市碑林区大学南路小学科学教师，省级骨干教师。参加工作以来，她多次执教省、市、区级公开课或观摩课并获奖，撰写的论文多次获得全国一等奖。2009、2010年连续在陕西省薄弱学科研训班上观摩课，并参加了送教下乡活动。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 教师 花园 陕西省 西安市 公开课 |
《植物角里的科学问题》教学设计
| 机 构 | ： | 广东省深圳市福田区景莲小学 518023 |
| 简介 | ： | 教学分析 《植物角里的科学问题》一课是《植物角里的科学》单元的第一课。本单元为探究过程能力训练单元。本课首先让学生发现植物角花草的茎探向窗外的现象，引导他们回忆见过的植物茎的类似现象，引导他们通过查阅资料，借助他人的研究成果，提出有一定根据 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 科学问题 植物 教学设计 教学分析 能力训练 研究成果 单元 引导 |
给学生一点思考的时间
| 机 构 | ： | 《湖北教育：科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 假设一下，如果一个人向另一个人提出一个具有挑战性的问题，要求被问者立即回答，被问者会怎么想？他会不会认为：这个人怎么可以这样，连一点思考的时间都不给，未免不近情理了吧。这是在讨论问题呢，还是在做“脑筋急转弯”游戏？ |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 时间 学生 挑战性 急转弯 |
合理选择实验材料
| 机 构 | ： | 武汉大学第一附属小学 430071 |
| 简介 | ： | 当你问学生是否喜欢科学课时，他们会异口同声地说喜欢。“为什么喜欢？”“因为科学课可以做实验。”是的，许多科学课都离不开实验，而实验离不开实验材料。为学生提供有结构的实验材料，是上好科学课的关键。我们要做个有心人，平时注重积累，通过各种途径收 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 实验材料 科学课 收集材料 精心设计 |
落实“三单四环”促进思维发展
| 机 构 | ： | 湖南省长沙市雨花区教育局艺术体育科技中心 410011 |
| 简介 | ： | 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学思维和方法是科学素养的一个重要组成部分。在科学课堂中，教师要立足学生的发展，走进学生的思维历程，把准学生的思维之脉，读懂学生思维的发展过程，以学生的思维发展为核心，培养学生发现问题和解 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 思维发展 科学启蒙 科学素养 组成部分 科学思维 学生 科学课 培养 |
《声音是怎样产生的》教学记
| 机 构 | ： | 重庆市长寿区桃源小学 401220 |
| 简介 | ： | 《声音是怎样产生的》一课是在学生已认识了不同物体会发出不同的声音的基础上，引导学生探究“声音是怎样产生的”这一问题，在本单元中起承上启下的作用。一、教学简案1．教学引入 提问：请大家听四段音频，说说自己听到了哪些声音？ |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 声音 教学 学生 |
如何解释磁铁同极相斥
| 机 构 | ： | 湖南科技出版社 430105 |
| 简介 | ： | 一次教学研讨会上，有老师提出一个问题：磁铁同极相斥该如何跟小学生解释？这是一个很有趣的问题，教师不妨按如下方式处理。先做一个实验。把磁铁放好，在周围撒细铁粉（细铁屑），轻微振动，让铁粉稳定，这时候就看见了“磁力线”（如图1所示）。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 磁铁 教学研讨会 小学生 微振动 磁力线 铁粉 |
利用信息技术开展实验教学——以《认识水》教学为例
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭市风车坪学校 411100 |
| 简介 | ： | 在信息技术高速发展的今天，如何运用技术的手段让科学实验教学锦上添花，是众多一线科学教师一直在思索的问题。在教学《认识水》一课时，笔者就此做了有益的探索。《认识水》是湘版《科学》教材三年级的一课，它是在孩子们学会用各种感观观察身边的事物（包括 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 实验教学 信息技术 水 利用 《科学》 科学系统 动植物 |
