《博物》
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搜索结果3674条
黄山盛开科学之花
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2012年10月24日至25日，“中国教育学会科学教育分会2012年年会暨第二届全国小学科学特级教师论坛”在黄山市隆重举行，来自全国各地的近500名科学教师和教研员济济一堂，相互探讨，学习和交流。 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 科学教育 黄山市 中国教育学会 教师 |
达·芬奇画鸡蛋的启示
| 机 构 | ： | 《湖北教育:科学课》编辑部 |
| 简介 | ： | 《达·芬奇传》记载的达·芬奇画鸡蛋的故事，读后深受启迪。 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 鸡蛋 达·芬奇 启示 材料 |
小学科学课中有效应用概念图初探
| 机 构 | ： | 浙江省青田县教研室 323900 |
| 简介 | ： | 在小学科学教学中，概念图是指用图表形象地把某一课或某一个单元中包括的所有概念，用连接词及箭头把它们联结起来，使学生能较清楚地看到各概念之间的联系，促进学习正迁移和有意义学习的发生，从而提高学习效率。 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 概念图 小学 科学课 有意义学习 应用 科学教学 学习效率 正迁移 |
以评价促发展
| 机 构 | ： | 湖北省十堰市教育科学研究院 湖北省十堰市实验小学 442000 |
| 简介 | ： | 传统的科学学习评价存在严重的片面性和随意性。从评价目的上看，强调的是选拔、甄别功能，忽视了学生发展；从评价主体看，注重教师评价学生，忽视学生的自我评价和互相评价；从评价内容看，评价指标单一，注重学生学业成绩的结果，忽视学生在平日学习过程的评 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 学习评价 学生发展 评价主体 教师评价 自我评价 评价指标 学业成绩 学习过程 |
在教学中适时训练学生的逆向思维
| 机 构 | ： | 湖北省仙桃市彭场实验小学 433018 |
| 简介 | ： | 逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。它的特点是敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深人地进行探索，树立新思想，创立新形象。在科学课教学中，如能适时地训练学生的逆向思维，不仅能活跃 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 逆向思维 学生 训练 科学知识 思维方式 |
小学科学实验箱--清洁能源
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 刚刚结束的上海世博会，吸引了全球7300万观众。设在城市最佳示范区的零碳馆，成为世博会最热门的展馆之一。上至各国政要，下至中小学生，零碳馆成为他们了解新能源及其应用的最佳窗口。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 中小学生 清洁能源 实验箱 上海世博会 科学 示范区 新能源 |
用矿泉水瓶研究圆顶形的特征
| 机 构 | ： | 浙江省建德市实验小学 311600 |
| 简介 | ： | 一、对教材的认识和分析《形状与结构》单元有一个教学活动：学生建构了圆顶形的概念后，首先让学生对剖开的乒乓球看一看、捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力（见图1—1），让学生产生极大的 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 矿泉水瓶 特征 教学活动 承载能力 乒乓球 学生 |
科学教学讲究有“度”
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市开化县实验小学 324300 |
| 简介 | ： | 适度，通俗地说，就是适宜，适中，恰到好处。小学科学教学是一门艺术，教师要使自己的教学恰到好处，就需要认真研究科学教学的特征和规律，准确把握科学教学的“度”。教师在科学教学中应讲求四个适宜，把握好“度”。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 科学教学 特征和 教师 |
打破思维定势 引导科学探究
| 机 构 | ： | 广东省广州市荔湾区文昌小学 510140 |
| 简介 | ： | 小学生在理解科学知识、探索自然事物的过程中，往往习惯运用某种思维方式思考问题，时间久了就会产生思维定势。思维定势有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决。我们应当让孩子们打破错误的思维定势，引导他们进行科学的探究。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 科学探究 引导 科学知识 思维方式 小学生 |
引导学生开展有序严谨的实验活动
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市崇德小学 314511 |
| 简介 | ： | 在实验教学中经常会出现这样的现象：实验操作手忙脚乱、实验过程凌乱不堪、实验结果频出意外、实验效率难以提高，等等。这就要求我们教师在实验教学中既要引导学生自主探究，更要引导学生开展有序严谨的实验活动。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 实验活动 学生 引导 有序 实验教学 实验过程 实验效率 操作手 |
