《博物》
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搜索结果3674条
重视多媒体在科学教学中的应用
| 机 构 | ： | 湖北省十堰市柳林小学 442099 |
| 简介 | ： | 科学课涉及生物、宇宙、地质等诸多方面的知识,有许多内容比较抽象,不利于学生理解.为了更好地落实新课程标准的要求,教师可以把多媒体更多地应用到科学教学中,利用多媒体图文并茂的特点提高学生的学习兴趣,营造虚实结合的学习情境,再现学生熟悉的真实场 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 科学教学 多媒体 应用 新课程标准 学习兴趣 图文并茂 学习情境 虚实结合 |
改进倾昕模式
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在比较沙子、水、空气的传声效果时，教材采用的是“自己制造声音，听好一袋再换另一袋”的形式。通过实验操作我发现，要完成这个实验存在以下两点困难： |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 教师 教育工作者 教学管理 教育事业 |
引导学生创作科学童话
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市桥头镇桥南小学 315317 |
| 简介 | ： | 科学童话是科学和文学融合的结晶，是一种以利学知识为内容，把科学内涵和童话构思相结合的文学体裁，它使读者在享受艺术的美感之时，又得到科学启迪，培养对科学的兴趣。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 科学内涵 童话 创作 学生 引导 文学 体裁 |
多功能滴管浮沉子的制作
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区朝晖小学 311203 |
| 简介 | ： | 有教材在《沉和浮》单元后的“资料库”拓展教学中设计了制作浮沉子的活动.浮沉子是一种既能上浮也能下沉的物体,是利用阿基米德原理,改变浮力大小实现升降的,又名浮沉玩偶、潜水娃娃.根据教材建议的方法制作后发现,笔帽用橡皮泥来配重比较难控制,形式也 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 浮沉子 制作 滴管 多功能 阿基米德原理 探究活动 资料库 橡皮泥 |
例谈促进学生科学概念主动建构的教学策略
| 机 构 | ： | 浙江省象山县丹城第二小学 315700 |
| 简介 | ： | 如果说一堂好的科学课是一首优美的歌，学生就是那最棒的“歌手”，学生的主动探究活动就是那“美妙的旋律”，学生主动建构科学概念就是那“歌曲的主旋律”，而教师应当是一位好的“指挥”，组织、引导好学生的“演唱”。 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 科学概念 学生 教学策略 探究活动 科学课 旋律 |
在问题情境中培养学生思维能力
| 机 构 | ： | 江苏省常州市第二实验小学 213026 |
| 简介 | ： | 在科学课教学中，根据学生实际情况，创设多种问题情境，设计一些具有开放性的教学活动，不仅能培养学生的思维能力，还能教会他们正确的科学思维方法，使他们成为学习的主体。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 思维能力 问题情境 学生 培养 科学思维方法 科学课教学 教学活动 |
科学实验箱师生共管模式探索
| 机 构 | ： | 广东省广州市南沙区南沙小学 511400 |
| 简介 | ： | 近年来,随着新课程的改革,我区各学校陆续装备了一批更贴近新课程标准的“莱博士科学实验箱”,使得小学科学课堂实验条件得到了很大的改善.基于科学实验箱的应用,我校摸索出了一套小学科学实验箱师生共管模式,提高了科学实验箱的使用效率,使之更好地服务 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 实验箱 科学 管模 新课程标准 实验条件 使用效率 小学 |
利用任务驱动，促进主动学习
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市江干区采荷第二小学 310016 |
| 简介 | ： | 在小学科学教学中，常常发现一些学生因为各种主客观原因，出现学习比较被动，甚至不爱学习的现象。因此，如何促使学生喜欢科学、主动学习科学，成为我在教学中研究的一个问题。 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 主动学习 任务驱动 科学教学 利用 学生 |
把评价落到实处
| 机 构 | ： | 湖北省丹江口市教研室 442700 |
| 简介 | ： | 小学科学的学习评价，不仅要考察学生掌握知识的情况，更要对学生发展的各个方面给予关注，尤其要对学生学习的方法、情感、态度和价值观等方面进行激励性评价，促进学生积极主动地发展。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 学习评价 学生发展 价值观 小学 |
运用实验箱教学的几点思考
| 机 构 | ： | 广东省广州市番禺区南村镇中心小学 511442 |
| 简介 | ： | 在当前小学科学教学中,实验教学无疑是重要而又相对困难的一环.实验教学中,首要的一步是材料的准备,它是实验教学的基础.没有实验材料,实验就会成为“口头实验”或“画图实验”,这样纸上谈兵的科学教学,无疑只是教会学生记住结论,不是真正地“做科学”. |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 科学教学 实验箱 实验教学 实验材料 |
