《博物》
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搜索结果3674条
基于项目实践的小学科学学业评估设计
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市拱墅区教育局教研室 310005 |
| 简介 | ： | 项目实践是指学生围绕一个具体可操作的实践活动项目，在真实情境中充分选择和利用各种资源，并在一定时间内完成相关任务或解决关联问题的一种探究性学习方式。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 设计 评估 学业 科学 小学 活动项目 学习方式 相关任务 |
灵活处理教材
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市武昌实验小学 430060 |
| 简介 | ： | 不同的教师对教材的理解不同，教学过程的设计就不会相同，教学效果也会不一样。我们只有认真研读教材，充分理解其内涵，恰当选择教法，才能设计出合理的教学过程。下面以《给冷水加热》一课为例，具体谈谈自己的做法。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 教材 教学过程 教学效果 水加热 设计 |
利用思维导图，促进思维发展
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市实验小学 314000 |
| 简介 | ： | 思维导图作为一种特殊的记录方法，能使学生的思维过程具体化、可视化，既便于教师监控，又能有效地促进学生的思维发展。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 思维发展 利用 记录方法 思维过程 可视化 学生 |
《科学课》编辑部举办小学《科学》教材主创人员会议
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 2018年8月17日一19日,《科学课》编辑部主办的小学《科学》教材主创人员研讨学习暨数字化信息技术在教材中的引用活动,在贵州省六盘水市召开。会议邀请到教育部审核通过的8套小学《科学》教材的主创人员。各教材编写组代表分享了教材特色、教师培训 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教材特色 《科学》 编辑部 科学课 小学 数字化信息技术 数字化信息系统 六盘水市 |
《摩擦力的秘密》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 湖北省长阳县龙舟坪镇津洋口小学 443501 湖北省长阳县教育研究与教师培训中心 443500 |
| 简介 | ： | （教师课前播放《捉泥鳅》歌曲，请会唱的同学一起唱。） 一、游戏导入，引导学生从生活入手了解摩擦力 师：同学们，刚才这首歌的名字是什么？ |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 《摩擦力的秘密》 教学实录 小学 科学课 |
引导研讨
| 机 构 | ： | 浙江省温州市水心小学 325000 |
| 简介 | ： | 前苏联心理学家维果茨基指出，儿童间的争论、儿童与成人的交往等，是使知识得以发展的主要因素。在课堂教学中，交往的主要形式就是交流讨论，教师和学生之间、学生和学生之间的有效研讨，能使学生原有认知澄清、扩展，从而判断自己的观点与他人观点的对错、优 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 引导 心理学家 课堂教学 学生 前苏联 儿童 交往 |
《建桥梁》教学设计及思考
| 机 构 | ： | 福建省厦门市同安区阳翟小学 361100 |
| 简介 | ： | 教学分析 《建桥梁》一课内容分为三部分：认识各种桥的特点；搭建三种类型的桥，比较桥梁的坚固程度；建瓜皮桥，了解拱桥的构造，进一步感受拱形的承受力。《建桥梁》一课主要是对桥的实践研究，对学生而言，动手要求更高，更加强调合作探究，同时为后续学 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 桥梁 教学设计 教学分析 承受力 拱桥 |
学生需要读教材
| 机 构 | ： | 重庆市荣昌区教师进修学校 402460 |
| 简介 | ： | 我们把科学课本与其他学科课本进行对比，很容易发现科学课本里基本是图片和问题，没有大段的说明性文字。图片多以小学生喜欢的简笔画或他们实际生活中的场景为内容，每幅图都配有简短的文字，常以画中人物对话或者简洁的提示语出现，引发学生的思考。课本中出 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 小学生 教材 课本 启发式 科学 图片 文字 |
促进学生思维发展的教学策略研究
| 机 构 | ： | 北京教育科学研究院 100054 |
| 简介 | ： | 科学学习心理学研究发现，学生学习科学、建构科学概念的过程，其实是一个已有概念不断发展变化的能动的过程，即由新旧经验的冲突引发学习动机，由具有内在关联的、一系列的与学习材料相互作用的过程，引发学生的观念转变和知识结构重组，其核心活动是思维。在 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 小学生 教学策略 思维发展 学习心理学 科学概念 学习过程 学习动机 相互作用 |
用提问促进学生的思维发展
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210028 |
| 简介 | ： | 在一次教学设计竞赛中，我们看到大部分教师注意到教学设计的开放性问题，但80％的教师提出的问题只要求学生进行低层次思维活动——回忆与复述。教师重在对“什么”的分析，而不是“是”本身。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 思维发展 学生 教学设计 开放性问题 设计竞赛 思维活动 教师 |
