《博物》
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带领孩子追寻科学梦想——记广东省东莞市劳动模范、小学科学学科带头人莫春荣
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2013年4月28日，在东莞市庆祝“五一”国际劳动节暨第八届劳动模范和先进集体表彰大会上，作为82名劳动模范中的唯一一名科学教师，莫春荣身披印有“劳动模范”绶带，心情激动地登上主席台，从市领导手中接过“劳动模范”证书。这鲜红的证书，既是对他 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 劳动模范 东莞市 学科带头人 科学 孩子 广东省 小学 先进集体 |
二年级《材料》单元解读
| 机 构 | ： | 浙江省瑞安市教师发展中心 325200 |
| 简介 | ： | 单元概述《材料》单元为二年级学生提供了研究周围常见物品和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生将进一步提升运用感官进行观察的能力,从对物品特征的注意转换成对材料特性的注意;学习运用科学词汇描述材料特性并根据材料类别给物品分类;认识到材料 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 材料特性 二年级 单元 解读 学习目标 材料性能 课程标准 物品 |
“做思共生”科学课堂主要环节与要素
| 机 构 | ： | 江苏省连云港市教育局教研室 222000 |
| 简介 | ： | 科学教学倡导儿童“动手一动脑”学科学,动手即“做”的过程,动脑即“思”的过程。“做思共生”的课堂形态虽无固定的模式与结构,却包含一些共同的环节与要素,对这些环节与要素进行探讨,可以更好地把握“做思共生”的教学实质。。问题与导向.“做思共生” |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 科学教学 共生 课堂 提出问题 结构 导向 导引 |
让科学改变孩子的生活
| 机 构 | ： | 湖北省宜都市杨守敬小学 443300 |
| 简介 | ： | “这是我喝过的最美味的葡萄酒!”五十多位家长前来学校参加品酒会时情不自禁地发出赞叹。湖北省宜都市杨守敬小学每年举行一次“品酒会”，家长和老师品尝的葡萄酒是孩子们在科学课上自酿的。从葡萄选材、酿制到过滤、品酒会的布置安排，都是学生亲自动手完成。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 科学课 孩子 生活 葡萄酒 酒会 宜都市 湖北省 家长 |
《让灯亮起来》教学片段及反思
| 机 构 | ： | 河北省平泉县县城学区中心校 067500 |
| 简介 | ： | 片段一：观察探究材料 师：请同学们打开材料盒，里面有什么？ 生：有一个小灯泡、一节电池。 师：认真观察小灯泡、电池，观察的时候要细心，把每个部分看仔细。比一比，看哪组发现的最多？还可以把发现用你自己的方式记录下来。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 小灯泡 教学片段 电池 |
“做思共生”科学课堂主要结构与实施
| 机 构 | ： | 江苏省连云港师专第一附属小学 222006 江苏省连云港市教育局教研室 222000 |
| 简介 | ： | 夸美纽斯的《大教学论》创建了“教室”和“课堂”两个概念,教室是一个无生命的物质空间,课堂是一个充满朝气、有生命的统一体。小学科学教学的“做思共生”课堂结构关注的是学生做与思的结合、师生角色的转换、探究环节的主次搭配、有结构材料的选择与组合等 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 课堂结构 科学教学 共生 动手能力 物质空间 结构材料 学习过程 教学论 |
曾宝俊介绍苏教版教材特色
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 1.倡导大教材观。教材提供给学生的不仅仅是一本书,还包括给学生的实验器材、实验记录,教师用书以及相关的视频、光盘等资源。2.体现大学习观。科学课的学习不仅仅是在课堂里,还要打通课内外,打通学校与社区、家庭的联系。3.提倡在做中学。这重点体现 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教材特色 苏教版 实验器材 实验记录 教材编写 学习观 科学课 高年级 |
在教学中体现工程技术教育——以《做一个太阳能热水器》一课为例
| 机 构 | ： | 福建省泉州市实验小学 362000 |
| 简介 | ： | 在小学科学课开展工程技术活动，能使学生有机会综合所学的各方面知识，观察了解各种材料的性质，学习使用工具，学习设计和制造东西，让学生体会到“做”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯，关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活和社 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 工程技术教育 太阳能热水器 中体 教学 技术活动 使用工具 社会发展 科学技术 |
不妨给学生试错机会
| 机 构 | ： | 浙江省海宁市教师进修学校附属小学 314000 |
| 简介 | ： | 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,但在具体教学中,却常常遇到诸多问题。一是教师指导过细。许多教师为了更好地完成教学任务,让课堂更加顺畅,往往会在学生探究活动前,花很多时间对学生进行探究活动的指导,学生的探究活动看似顺风顺 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 学生实验 探究活动 学习活动 教学任务 探究能力 教师 |
走向科学——教科版《科学》教材八年实验回顾
| 机 构 | ： | 中央教育科学研究所 100088 |
| 简介 | ： | 教育科学出版社出版的小学《科学》教材是首批获得教育部基础教育教材审定工作办公室批准并进入实验区开展实验的教材之一。8年来，这套教材的实验扩展到了29个省（市、自治区、直辖市）。作为编者，我们亲身经历了教科书和教师用书的编写、教师培训、教学研 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 《科学》 实验区 教材 科学出版社 基础教育 教师培训 教学资源 审定工作 |
