《博物》
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搜索结果3674条
立足科学概念建构 促进学生思维发展——《昆虫》一课磨课思考
| 机 构 | ： | 湖南省株洲市实验小学 412000 湖南省株洲市荷塘区文化路小学 412008 |
| 简介 | ： | 《义务教育小学科学课程标准》倡导将大概念落实到课堂教学之中。对于每一节课来说,教师需要对大概念进行细化,将上位的概念和核心概念拆分成一系列较为具体的概念,并在一定的应用情境下显得生动和有意义。学生在建构科学概念的同时获得思维发展也是非常重要 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 概念建构 学生思维发展 磨课 概念教学 课堂教学 小学科学课程标准 义务教育 建构科学概念 |
《四季的划分》一课教学感悟
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区芳草地国际学校 100020 |
| 简介 | ： | 《四季的划分》一课是根据湘版小学《科学》五年级下册第四单元《地球的运动》中的第二课《四季的变化》改编的。教材内容呈现的大致顺序是:利用数据分析处理的方式,探寻一年中的气温变化和昼长变化的对应关系,得出气温变化规律与昼长变化规律基本一致的结论 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 教学感悟 数据分析处理 昼长 气温变化 五年级 小学《科学》 教材内容 第四单元 |
培养学生的观察能力——以《身边的动物》单元为例
| 机 构 | ： | 广东省东莞松山湖中心小学 523808 广东省东莞市教育局教研室 523125 |
| 简介 | ： | 小学生由于受年龄的限制,他们的观察常常不够深刻,且具有片面性,不够客观,缺乏耐心和持续性,那么如何培养他们的观察能力呢?深入研究教材,精心准备材料学生的课堂观察活动与教师准备的材料息息相关,在教学中,教师应根据相应的教学目标、教学重难点,准 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 教学重难点 观察学习 精心准备 矿泉水瓶 课堂观察 橡皮筋 观察能力 深入研究教材 |
《让纸张更结实》教学案例分析
| 机 构 | ： | 安徽省黄山市屯溪东城实验小学 245000 |
| 简介 | ： | 设疑导入(课前教师在教室外放了两个袋子,一个是纸袋,一个是塑料袋,里面装的是几瓶矿泉水。)师:欢迎小朋友们来到今天的科学课堂。对了,老师有些东西放在门口忘记拿进来了,哪位小朋友愿意帮老师去拿一下?(被点名的两名学生特别兴奋,其他人也很好奇。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 设置悬念 教学案例分析 科学课堂 老师 设疑导入 矿泉水 上课状态 设计意图 |
用STEM理念改造小学科学教学
| 机 构 | ： | 江苏省海门市海南小学 226100 |
| 简介 | ： | STEM教育不是简单地“S+T+E+M”,而是围绕需求或项目,综合运用科学、技术、工程和数学的知识,培养学生的STEM素养。单学科到多学科的转变教学“土壤”相关内容后,教师可以组织学生明确主题、搜集资料、设计、制作、修饰、发布电子小报,既抒 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 观察笔记 科普图书 语文老师 绘本 成长周期 明确主题 广泛阅读 多学科知识 |
《蚂蚁》教学片段与评析
| 机 构 | ： | 山东省临沂市朴园小学 276000 山东省临沂第三小学 276000 |
| 简介 | ： | 片段一:出示实物,激发兴趣师:今天,老师带来了一群特殊的朋友。(出示网购“蚂蚁屋”)看!它们是谁?生:蚂蚁。师:你都看到了什么?谁来说说看?生:我看到蚂蚁挖了长长的、奇形怪状的洞。生:我看到蚂蚁把下面的东西都搬到上面了。师:这节课我们就一起 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 探究兴趣 激发兴趣 网购 进课堂 教学片段 蚂蚁 事物本身 评析 |
着力培养学生的比较思维能力——以《纸制品》一课为例
| 机 构 | ： | 北京市密云区新城子小学 101506 |
| 简介 | ： | 在小学科学课教学中,以亲身经历、“做中学、学中思”为特征的科学实践已成为科学课程学习的重要方式之一。在科学实践中,可以通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法,培养学生的思维能力,发展他们的学习能力。在低年段,比较和分类 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 科学课程 科学思维能力 低年段 差异点 思维过程 科学实践 思维方法 小学科学课教学 |
“趣理课堂”的三重境界
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市云盘小学 215600 |
| 简介 | ： | 在“趣理课堂”中,“趣”是指课堂具有童趣,能让学生在富有活力的教学中,增进对学习的兴趣,使他们感受到学习的情趣。“趣”指向的是学生的自然性(学生性),是课堂的“形”,注重情境性。在“趣理课堂”中,“理”包含三个层面的意思:一是名词,指道理、 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 身心特点 认知特点 情境性 三重境界 建构科学概念 富有活力 自然性 课堂 |
基于儿童立场打造“趣理课堂”
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市实验小学 215600 |
| 简介 | ： | 成尚荣先生在《儿童立场:教育从这儿出发》一文中指出,教育是为了儿童的,教育是依靠儿童来展开和进行的,教育应从儿童出发。“趣理课堂”是站在儿童立场,更适合儿童科学学习的课堂。关注儿童语言儿童有其独特的语言体系。教学中,教师要关注儿童的语言表达 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 儿童立场 对话平台 语言体系 关注儿童 课堂 :教育 语言表达 |
关于疫情,给孩子上一节生命科学课
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 怎样借这次疫情,给孩子上一节生命科学课?让孩子奔向春天的时候,心里的种子也已发芽。谈生命,可以从孩子的日常生活开始,他们喜欢的小花小草、小猫小狗,乃至这次的罪魁祸首——病毒,都是生命。认识生命的过程,就是认识自己乃至认识宇宙的过程。生命科学 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 生命科学 认识生命 守护生命 罪魁祸首 日常生活 疫情 孩子 |
